23 学与问教学设计案例

学与问

教学目标:

1、读懂读通课文,结合对关键词句的理解,说出学与问的联系,深入体会事例与道理是怎样联结起来的;

2、懂得“要重视问,学与问要与观察思考相相合”的道理,努力成为学习的主人。

教学过程

一、揭题导入,边学边问

1、同学们,这节课,我们一起学习--《学与问》!

2、学生初读课文,边学边问。

读一读

自由地读课文,读准字音,读通课文,读着读着,你产生了哪些问题,选择你最想问的和同桌交流。

3、课件出示

不懈探求相辅相成沈括翱翔

指名开火车读。

(1)“辅”字是生字,它是什么意思?(帮助)“相辅”呢?(相互帮助)“相成”呢?(相互成功)

小结:抓住了关键字,词的意思就迎刃而解了。

课文中是说什么和什么相辅相成呢?(学与问)

(2)“翱翔”,观察一下,有什么发现?(形容鸟儿会飞翔,鸟儿翅膀上有羽毛,所以两个字都是羽字旁)

小结:其实,插上了“勤学好问”这双翅膀,我们就能在知识的天空中“翱翔”。

(3)还有两个词语能说说你的理解吗?

不懈探求:“懈”,松懈。

沈括:学生说说对他的理解,感受他是一位伟大的科学家。

(北宋人,我国古代著名的科学家,在天文历法、数学、物理、化学、地理、

地质、气象、生物、医学等学科中都有重大成就,西文人称他为“中国科学史上的坐标”。)

(4)指导书写:

课文中生字不多,选择自己觉得最难写的一两字描一个,临写一个。

4、词语学得不错,现在,老师想请几位同学来为我们把课文完整地读一读,谁愿意?(指名分小节读课文,相机点评和指导)

指导点:

(1)第1小节:作者的观点十分清楚,再来一起读读,“知识是学来的……”

第2小节:“为什么”加了双引号,读的时候要留意强调一下,我们一起来读一读;

第4小节:两句诗读得不错,我们也来一起读一读,注意那个节奏,那个味道。

第5小节:最后,作者又再次强调了自己的观点,“学与问是……”

5、读了《学与问》,你最想问的是什么呢?全班交流。

总结:

同学们一边读书,一边学习,在读书中也有了自己的问题,比如:

学与问究竟哪个更重要?

学与问之间有着怎样的关系?

作者举了两个名人的事例要告诉我们怎样的道理?

……

择要板书:更重要?关系?事例道理

二、聚焦于问,联结事理

这节课我就一起来边学边问,边问边学,努力去探究这些问题。

1、第1小节

(1)学与问究竟谁更重要?

先说说你的观点?

学生发言。

(2)作者的观点是什么呢?(出示第1小节)指名读。

(作者认为学与问同样重要,但是把“学”与“问”分开,作者更强调“问”)

观点可以碰撞。

(3)你是从哪里体会到作者重视问的?

板书:金钥匙铺路石

“金钥匙”是什么?“铺路石”是什么?它们有着怎样的作用呢?

(4)知识是学过的,也是问来了,过去,我们比较重视学,在这篇课文中,作者提出要重视问,还把问比作了“金钥匙”,比作了“铺路石”,带着这样的体会,一起读读课文的第1小节。

(5)其实,学是一个大的概念,今天我们学习的这篇文章显然是在突出“问”,其实,你想想,做学问的习惯、方法、态度有很多方面,除了学与问是可以谈论的,还可以是学与什么呢?

学生发言,师点评。(学与思、学与勤、学与乐、学与教、学与写、学与循序渐进……)

是的,学问中间有很多很多的东西,今天作者把学与问拆开来,作者就是为了向我们强调什么呢?(问)

2、第2小节

“问”怎么就是一把“金钥匙”呢?接下来,作者举了哥白尼的例子。

(1)说到哥白尼,你都有哪些了解?板书:哥白尼

学生发言,相机点评。

(日心说,在创立之前,人们一直都认为太阳绕着地球转,这叫“地心说”,一字之差,可是整整等待了1000多年啊!

写了《天体运行论》。)

(2)(出示课文)哥白尼是成功者,他取得的伟大的成就,有“问”的因素吗?出示:

默读课文第2小节,想想哥白尼能成为伟大的科学家与“问”有关系吗?抓住关键词句写写你的体会。

交流。

指导学生到事例中找与“问”相关的因素:小时候就问、充满好奇心、经常问、缠着问、问各种各样的问题……

(3)总结:

看来,哥白尼小时候就有着很强的好奇心,有了好奇心就有了问题,问题越问越多,有了问题就一定要问,缠着问,正是好问促进他的成长,最终成为一名伟大的天文学家,谁再来为我们读读这个例子,读出“好问”的味道来。

指名读。

4、作者举了哥白尼这个例子,是要告诉我们什么道理呢?

交流讨论。

(哥白尼能取得这么大的成就,离不开从小就好问。)

板书:要重视问5、第3小节

(1)与哥白尼小时候相比,我们的生活有了很大的变化,“问”对于我们来说,还那么重要吗?谁来为我们读读第3小节。

指名读

(2)学生交流。

同学们,问对我们今天的孩子来说,是更加重要的学习品质,我们今天社会的发展变化太快了,世界又是那么的五彩缤纷。

(3)你们与哥白尼一样,也有着很强的好奇心,你们在平时有了问题问了吗?

现在,你有一些稀奇古怪的问题要问吗?

学生纷纷提问,相机点评。

(4)有了问题,你想问谁?你想什么时候问?(指名学生回答)

总结:这就是拜“能者为师”的道理。

出示,指名读:

只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

(5)总结:原来,你们也着成就伟大学问的素质啊!

三、课堂总结,领悟道理

1、课堂总结

同学们,这节课,我们初读了课文,初步领悟了学与问之间的关系,从哥白尼的事例中,更加清楚地感觉到,我们在学习中要重视问的道理。

课文中还举了另一个事例,是关于沈括的,这个事例又能告诉我们什么道理呢?说理性文章在表达方式上又有哪些需要我们关注的呢?下节课,我们再继续学习。

板书设计:

23、学与问

事例道理

哥白尼要重视问金钥匙铺路石