4 早教案评析是什么类型的资料？

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4 早教案评析｜教案在线预览

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关键词：4 早教案评析

正文

4、《早》第二课时教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学过程:

一、谈话导入:

同学们,这节课老师和你们继续学习课文《早》(板书),谁来说说通过上节课的学习,你知道了什么?

1、指名说三味书屋的陈设

2、谁能介绍一下吗?出示幻灯片按方位顺序说

二、学习新课

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文(5-7)节,看看课文,写了谁的“早”?

要求:边读边批注,说说你读懂了什么?在书上作记号。(不动笔墨不读书)

2、交流

(1)指名回答,写了谁的早?(梅花的早鲁迅的早板书)

(2)学习第5小节,赏梅花

随机出示梅花图,学生欣赏

(3)自由读课文,找出梅花最让你欣赏的地方

(从梅花的颜色,香,盛,早,美)

指导朗读,能把这种美读出来吗?

梅花真美啊!所以我们这些游人在深冬酿雪的季节去游览三味书屋,在这样寒冷的季节,百花凋零,然而梅花却开的这样美,这样早,这样多,难怪梅花成为诗人赞颂的对象。

(4)指名背诵有关梅花的古诗

(5)出示***的《咏梅》欣赏

3、学习课文第六、七自然段,研读鲁迅的“早”

在这首诗中,梅花凌寒而放,是春的使者,百花之中,它开的最早。早哇!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。(提示:过渡句,由梅花的早过渡到写鲁迅的早)

(1)学习第七自然段,学生自由朗读,思考:鲁迅为什么要刻这个“早”?

(3)鲁迅为什么会迟到?你能替他找到迟到的理由吗?这个理由能打动人吗?

(4)理解课文,相机出示填空:

因为,所以。(鲁迅迟到的原因)

虽然,但是。(替鲁迅辩解)

即使,鲁迅也。(鲁

迅没有解释的原因)

(提示:通过“一面……一面……”“天天奔走”等体会鲁迅因为父亲生病的忙碌。通过“默默”“再也”“轻轻”等看出鲁迅对自己要求严格。思考:如果你是鲁迅的老师,听了这样的解释会原谅鲁迅吗?鲁迅为什么没有向老师解释呢?进一步理解鲁迅对自己要求严格。)

(5)鲁迅是因为父亲生病才迟到的,如果向老师解释是能得到老师原谅的。然而鲁迅什么也没说,只是默默地回到座位上,在书桌上轻轻地刻了一个“早”。同学们,鲁迅刻这个“早”时心情怎样?他在提醒自己什么?指名朗读,(读出迟到的无奈和刻早字时的决心。)

(6)是啊,这个“早”难道仅仅刻在鲁迅的书桌上吗?

(7)刻下了这个“早”之后,鲁迅迟到过吗?

齐读“从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”

再读这段话,体会鲁迅时时早事事早的品质。

(8)简介鲁迅成就。(出示幻灯片)

4、学习第8自然段,出示:

要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。

①这里的“清晨”、“春天”指的是什么?

(生命中最美好的光阴)

②这句话告诉我们什么?

(要学梅花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事早。)

三、总结全文,概括写法

鲁迅与梅花都具有“早”的品质,写梅花的早是为了衬托鲁迅的“早”,这样的写作方法叫作借物喻人。板书

四、布置作业

1 、有感情的朗读课文。

2、搜集有关时间名人名言

3、阅读《从百草园到三味书屋》《闰土

资料摘要

4 早教案评析

4 早教案评析

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关于本教案的常见问题

Q：4 早教案评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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