练习1多媒体教案及点评

《绿野仙踪》整本书阅读推进课教学设计

单位:辛章小学姓名:王秀芹

教学内容简析:

儿童小说《绿野仙踪》,是美国最伟大的儿童文学作品,被称为美国的“西游记”。它问世于1900年,立即闻名遐迩。《绿野仙踪》讲述的是美丽善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了芒奇金人的家园,在她去往奥兹国的路上陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮,他们为了实现各自的心愿,互相帮助、团结协作,历尽艰险。最后,他们凭借自己非凡的智慧和执着的精神,都实现了各自的愿望。

学情分析:

本次指导面对的是四年级学生,他们对这样充满奇幻与冒险色彩的经典儿童作品兴趣浓厚。但是由于缺乏阅读方法和品读的细致以及通过事例了解和评价人物的能力,对人物形象感知不够,通过这堂课让学生掌握一定的阅读方法、学会自己读书,热爱读书的人。

教学目标:

1.教会学生看作者简介、故事简介、目录部分,让学生掌握学会读整本书的基本方法,并能运用在今后的整本书阅读中。

2.让学生通过读书中相关的故事情节,感知人物形象,积累语言。教学重点:

通过读书中人物的故事,感知人物形象。学会表达自己对书中人

物的情感,提高自己对人物的评价能力和明辨是非的能力。

教学难点:培养自己阅读文本的习惯,掌握正确的阅读方法和阅读要领,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学过程:

一、谈话交流,轻松入话

1、四月阳光灿烂,春风和煦,正是读书学习的好时光,《义务教育语文新课程标准》提倡:“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。”我知道最近大家都在读一本好书《绿野仙踪》下面就让我们跟随主人公一起走进绿野寻找仙踪。

2、通过播放《绿野仙踪》龙卷风部分:多萝西被强大的龙卷风吹离自己的家园,来到一个陌生又美丽的芒奇金人的家园,观看了影片后你知道这个女孩是谁?(认识多萝西)揭题:今天我们就和多萝茜一起进入绿野仙踪。

二、初步研读,总结方法

1、一本好书拿到手我们应该先怎么认识这本书呢?

(1)出示封面:这位漂亮的小女孩是谁?和她一起的还有哪些伙伴?(从封面上了解故事的主要人物)你们从封面上还获取了哪些信息?你们能把书的题目跟封面的人物联系起来吗?找学生说一说。

(2)你想了解这本书的作者吗?(出示:课件展示《绿野仙踪》的作者简介) (板书:知作者)

2.学会看故事简介,初步感知故事内容。

(1)你们现在想知道这本书主要讲了一个什么故事吗?我们去哪里找呢?去看书的封底,指名读一读小说主要内容。(课件出示:故事简介)找学生读一读

(2)从“故事简介”中,我们可以了解本书的主要人物和主要内容。(板书:读故事简介)

3.我们还可以通过哪里了解故事呢?学会看书目录,详细了解故事基本情节。

(1)我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容呢?

除了故事简介,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录,看看你的目录中都有哪些内容?

(2)老师出示目录考考大家:我想了解森林奇遇要看哪一章?我想了解翡翠城要看哪一章?我要了解罂粟花要看哪一章?我想了解奥兹大王要看哪一章?学生回答,用这种跳读的方法激发我们阅读的兴趣。(板书:看目录)

4.小结阅读方法:知作者——读简介——看目录了解故事梗概。这是读书的第一步,是学会读整本书的基本方法。以后同学们去书店选购新书的时候不妨用这种方法选择自己喜欢的新书。

设计意图:有步骤地教会学生看作者简介、引言导读、故事简介、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。

三、读懂故事分析人物,了解人物形象

1、任务单一:走进绿野寻找仙踪,绘制六何图,知故事六要素。设计意图:让学生通过这一环节进一步了解故事主要内容

2、.任务单二:看名片猜人物

据老师了解,我们班同学都已经读完了这个故事,老师相信故事中的主要人物一定深深印在了你们的脑海中,老师这里有四张忘了写名字的名片,你来猜猜他是谁?

出示名片:(1)、在历险的过程,他竭尽全力想办法,在一次次的历练中变得聪明、智慧。(稻草人)①在历险的过程中会急中生智——当虎头熊卡力达追来时,及时提醒铁皮人砍倒树当桥过去,使大家脱险……②细心,会照顾人——多萝茜和托托没有东西吃时,摘果子给他们吃,怕多萝茜着凉,拿树叶给她盖……)他是谁?给你留下了什么印象?他的愿望是什么?

(2)、他爱护弱小,连一只蚂蚁也舍不得踏死,一只蛤蟆被他踩断了双腿使他伤心欲绝①爱护弱小——杀死大山猫,救田鼠女王。②善良——不允许狮子抓野兔烤。③勇敢——奋勇杀死40只狼。他是谁?给你留下了什么印象?有什么愿望?

(3)、遇到危险谁都会害怕,他最可贵的是明知有危险,为了朋友,也要挺身而出。

这样一个为了朋友挺身而出的人物是谁?你敬佩他吗?敬佩他什么?他有什么心愿?

(4)、①坚持梦想。无论遇到什么,也不能动摇她回家的决心……②珍惜友谊。她爱交朋友,和朋友一起历经千辛万苦,最终取得

了成功……③爱护弱小……④乐观。没被奥兹带走,还能自我安慰……⑤勇敢。在初遇狮子时,为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。面对西方女巫的折磨,她始终没有退缩……)

她是谁?你喜欢她吗?她的愿望是什么?

分别出示四个人物书中的语言描写片断了解人物愿望

设计意图:在猜名片和交流回顾故事情节的过程中,梳理内容并概括人物形象。

3、任务单三:通读故事,绘制思维导图知故事人物。

(1)出示多萝西的故事

(2)出示稻草人的故事

(3)出示铁皮人的故事

(4)出示胆小狮的故事

学生上台展示任务单后,课件出示文本中的相关图片,让学生看图片讲故事,进一步认识人物,梳理故事内容。

设计意图:通过这一环节让学生对书中人物形象有了一个清晰的认识。

4、任务单四:评价策略你喜欢谁?为什么?

(1)、对多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮的评价。

(2)、文中除了以上四个人物,还有很多人物,如:奥兹大王、东方女巫、西方女巫、南方女巫甘林达……

设计意图:通过这一环节让学生懂得怎样评价人物,增强他们的明辨是非的能力

5、任务单五:绘制情节梯理清故事情节

设计意图:通过这一环节,让学生对整本书的故事情节有一个清晰地认识。

6、任务单六:我为“智慧树”添枝叶

设计意图:通过这一环节让学生把自己读《绿野仙踪》的收获进行展示交流,激发学生阅读的兴趣和热情

小结:

第六小组的智慧树没有我们想象的那么繁茂,其他小组的同学愿意帮他们为我们的智慧树再添新枝吗?全班交流阅读收获,让这堂课进入一个高潮。学生们纷纷上台交流自己的收获用我们的智慧让这棵大树更加茂盛。

设计意图:通过大家的努力,品读赏析优秀片段,积累词语,习得方法,品味经典,让这棵智慧树茂盛起来了,知道要想成为有智慧的人以后就要:多读书、好读书、读好书、读整本书

四、假设推想,进一步体验角色

1.如果你也有多萝茜的那双银鞋,你会选择立刻回去还是和伙伴们继续冒险呢?

2.指名回答,呈现书中甘林达、多萝茜之间的对话,再说说你理解的多萝茜的想法。

设计意图:通过角色体验,发挥想象力,加深对文本的思考和理解,激发学生的创作欲望。

五、拓展延伸好书推荐:

读完了《绿野仙踪》这本书,同学们有没有发现,这个故事跟我们所看过的电视连续剧的故事情节很像呢?话说《西游记》。请同学们课下找来《西游记》用上我们今天读书的方法,自己美美的去读一读这本书吧!

推荐:(1)、《西游记》

(2)、《草房子》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》

六、总结:

通过阅读绿野仙踪,我们收获了很多好词佳句,(学生读好段落)收获了勇敢、坚强,收获了朋友简要互相帮助,团结一心。你们真棒!让我们为自己鼓掌加油!老师希望从这堂课开始,你们也能像多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮一样,带着勇敢、执着、智慧、坚定的信念走进书的绿野寻找智慧的仙踪。让我们一起大声说:“我读书,我快乐!”

七、板书设计:

知作者读简介看目录品故事做标记写批注

六何图看名片猜人物思维导图理脉络

评价表情节梯智慧树

教学反思:

今天教学的《绿野仙踪》整本书阅读课,由于没有任何经验所以不知道怎样来完成这种课堂教学,这是第一次的尝试,有很多没有想到的地方,也有许多细节需要斟酌。我感受到整本书阅读不在于任何的形式,而是要抓住学生的兴趣,让学生爱上阅读。导读课和推进课无论是怎样的设计都离不开学生的读,老师可以根据自己学生的实际情况来设计流程和形式。可以老师领着学生一起读,也可以是学生自己读,还可以是小组读,最终的目的是学生阅读了这本书,从中有所收获,而不在于读书中讨论的问题和读完之后做的读书笔记。如果在阅读中设置太多的问题就会打消学生阅读的兴趣,也会打乱故事,久而久之学生将不再喜欢阅读。因此,今后的阅读课或者整本书共读都不能脱离一个字:读,阅读量才是关键