第18课 美国的独立教学实录

《美国的独立》说课稿

范秀忠

一、说教材：

1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：《法国大革命和拿破仑帝国》打下了基础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。

2、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。熟悉美国的历史，读懂美国人的内心，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。如何引导学生合理地看待中美之间在政治、经济、文化等方面的差距，并帮助他们树立民族自尊心和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，

二、说教学目标：

1、知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，掌握美国诞生的概况。

2、过程与方法目标

归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件发生必然性的关系；归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归纳和综合分析的方法。

3、情感态度与价值观目标：

通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。

三、说教学重点、难点：

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1、说重点：《独立宣言》的历史意义

确立依据：北美独立战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，北美殖民地经济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。宏观把握独立战争的全过程，是学生理解这场革命对美国历史发展影响的基础。

2、说难点：独立战争的原因和美国1787年宪法的内容和性质。

确立依据：这一部分涉及的内容较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来很大困难。

3、教学课时：一课时

四、说教法：

在教学过程中，对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。教学手段上：采用图示教学法，运用多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过，这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。

五、说学法：

要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。

六、说教学过程：

（一)前置作业展示：谈谈你所知道的美国，谈谈你所了解的华盛顿

1.导入新课：

（设置情境，问题探究)展示美国国旗，请学生观看后回答：

A、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？

启发学生结合星条旗展开想象，讨论。学生讨论回答后，由教师解释：13道宽条象征美国独立前的13个殖民地，50个五角星象征美国现在的50个州，红色象征强大和勇气，白色象征纯洁，蓝色象征警惕、坚忍不拔和正义。当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。可是就在200多年前，它还是英国的殖民地。那么，美国是怎样诞生的呢？华盛顿又是一个怎样的历史人物呢？导入新课：

(二)小组合作探究

播放美国国歌，让学生边听国歌边阅读教材，并说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结事和意义，目的是培养学生掌握学习历史的基本思维方式——从第

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整体上把握历史事件的内在知识体系。

(1)“背景”部分——教学难点（对背景的学习，出示目标探究题，引导学生自主学习、合作讨论探究，这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有机统一。）出示目标探究题：一、结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？二、史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？三、英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的能力。

(2)“过程”部分——(采用自主学习、合作探究和图示教学法，帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解、掌握基础知识。)请一位同学朗读课文中引自《独立宣言》的一段材料，并分析评价，教师进行点拨。请学生分组讨论，用最简便的方法说出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜的原因，以培养学生综合分析历史问题、概括问题的能力。（教师进行讲评，并写出板书提纲）教师在讲评过程中，让学生在《美国独立战争形势图》中指出相应地点、标出时间、相关人物，使史实与地图相结合。在教师的引导下，提高学生的识别战争性质和培养学生辩证认识历史问题的能力。

(3)“结果”部分——关于美国1787年宪法，让学生课本知识总结出资本主义宪法的三权分立原则，并指出这是世界上第一部成文的资产阶级共和国宪法。独立战争的意义，教师要求学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义并提问，让学生分析思考独立战争的意义、影响是什么？学生回答后，教师归纳小结，培养学生分析问题的能力。

（三）拓展延伸

美国独立战争给我们的启示有哪些？

帮助学生认识到国家统一是民族发展的基础，对学生进行爱国主义教育。

(四）课堂练习

1、美国独立战争开始的标志是（ ）

A、发表《独立宣言》 B、波士顿倾茶事件 C、来克星顿的枪声 D、大陆会议的召开

2、美国独立战争爆发的原因不包括（ ） 第

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A、英国压制北美经济的发 B、英国在政治上对北美采取高压政策

C、北美人民反英斗争高涨 D、英国在加拿大建立了殖民地

【设计意图】

通过对课堂重点知识的随堂训练，一方面让学生更好的把握重点，另一方面对所学知识及时进行巩固。

（五）巩固总结：为使学生对所讲内容有一个明确完整的概念，强调重点和难点，必须做好课堂总结。这里可采用串讲形式，在教师的引导下，整理本节课的基本线索，学生自主完成知识结构示意图，巩固知识

（六）作业

①第18课《美国的独立》填充图册。

②谈谈你所知道的伏尔泰。

七、说板书设计

起因

导火线

英国波士殖民顿倾统治茶事阻碍件

北美资本主义经济

发展

经过

结果

意义

性质：

民族解放战争

资产阶级革命

意义

实现国家独立

有利于资本主义发展

推动欧洲、拉美革命

爆发: 来克星顿的枪声 17871775年4月

年宪建军：第二届大陆会议 法，建国:《独立宣言》

成立1776年7月4日

联邦转折: 1777年 萨拉托加大捷 政府

胜利: 1781年 约克镇决战

结束: 1783年

英国承认美国独立

板书设计我采取补充板书的方法，就是在讲课中先把知识框架在多媒体课件中用黑色字体展示出来，在巩固小结的时候通过引导学生总结出彩色字体知识点。这样既让学生形成了一个系统的知识框架，又通过填写答案部分，突出了本课的知识要点，起到了浓缩精华、突出重点、加深理解的目的。

九、说教学反思

(一）说成功的地方 1、充分利用教室多媒体和丰富的网络资源，开阔学生视野，拓宽学生知识面，提高了学生的历史学习兴趣，深化了学生对课本知识的了解掌握。

2、基础知识方面，我采用多种教学手段，基本体现学生自主探究学习。如：课前调查让学生提出问题，学生上讲台讲解，图示法等方式方法，充分调动了学生学习和参与的积极性。第

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通过问题式教学法，不仅让学生自己发现问题，敢于提出问题，主动寻找答案，从而有效的解决了学生对课本基础知识的掌握，使学生的学习方式有所变化：由“要我学”，转变为

“我要学”。

3、情感目标方面，在教学中注意渗透情感教育，使学生通过美国独立战争认识到独立统一是一个民族强盛的基础，帮助学生形成爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神。培养学生从历史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。

（二）说不足之处

1、这节课的教学时间稍显仓促，没有留给学生充分的时间思考，讨论；

2、另外，在课堂上，我没有及时对学生的活动进行简单的点评，鼓励，来提高学生的积极性和自信心，这也是本课不够完善的地方。

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《美国的独立》说课稿

说课题目：《美国的独立》

教材版本：人教版九年级上册

单位所在；威远初级中学

教师姓名；范秀忠

2019.5

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