第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计案例

年级：七年级

备课人：李晓静审核人：田志龙定稿人：李晓东时间：

2017.10.8

课

题

第9课秦统一中国

知识与技能：通过对本课的学习，了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。通过引导学生归纳并试评“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观：通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。

重点：秦始皇巩固统一的措施及作用。

难点：理解中央集权的君主专制制度。

讲授法 讨论法

课件

学生预习

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一、新课导入：创设情境：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：

“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”歌曲结束后，教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。

二、新课探究

1、秦灭六国

教师简单介绍秦实现统一的过程。“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程，三是秦灭六国的意义。(1)关于秦朝统一的原因，首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。(2)关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。其次，要讲长平之战以后，秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。

让学生分组讨论秦统一的意义。

教师点拨：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。

2、确立中央集权制度

图示如下：

年级：七年级

备课人：李晓静审核人：田志龙定稿人：李晓东时间：

2017.10.8

学生概括中央集权制度的三方面内容：

①最高统治者称皇帝；

②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命；

③在地方，推行郡县制。

3、巩固统一的措施

（1）教师点拨：秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？

教师引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。

学生回答：巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。

（2）【问题探究】

谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？

师生共同总结：①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 ②创立了大一统的中央集权制度，开创了此后我国历代王朝的基本统治模式。 ③统一了文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄，对我国以后经济文化交通的发展和维护国家统一有重要的影响。 ④修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程，加强了对边疆的开发。

三、课堂练习：练习册选择题练习，口答完成，集体订正答案。

四、课堂小结：秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。台湾自古以来就是我国领土不可分割的部分，台独不得人心。

板书设计

一、秦灭六国：公元前221年

二、确立中央集权制度

三、巩固统一的措施：

(1)统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄

(2)开凿灵渠、北击匈奴、修万里长城

(3)秦朝疆域

作业设置

教

学

反

思

检查

签阅

练习册材料分析题

第 周，

应备 课时, 实备 课时，共 课时。

评价： 时间： 签查（盖章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。