11 郑和远航优秀教学实录

郑和远航(第二课时)

潘彦

教材简介:

《郑和远航》一文具体生动地介绍了郑和第一次下西洋的经过,简要地点明了郑和七次远航的重要意义,有力地表现了我国古代人民出色的航海技术和可贵的探索精神。课文篇幅虽长,但层次非常清楚,围绕“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”把课文有机地联系起来。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解“魁梧”“化险为夷”“镇定自若”“严阵以待”等词语的意思;

3、了解写作特点,点面结合,详略得当;

4、凭借课文中的语言材料,感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不畏艰险,顽强探索的精神。

教学重点:

学习课文,了解郑和第一次远航的经过,感受郑和的豪迈情怀。

教学难点:

通过具体的语言文字,让学生真正感受到郑和远航的艰难和重大意义,激发学生的民族自豪感。

设计理念:

课文讲述的历史事件与学生生活离得较远,学生这方面的知识积累也不多,要让学生真正感受郑和这一伟人,感知郑和远航的伟大意义,增强学生的民族自豪感,这是本课教学的重点和难点。在教学中,我依托文本,借助多媒体,引领学生亲近课文,走近郑和,走进历史,努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。《语文课程标准》指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”本设计努力引导学生自读感悟,小组交流,形成对文本的独特理解。一方面通过各个层面的读来带领学生入情入境地感知第一次远航是怎样的远航;另一方面,在感知远航的过程中,帮助学生树立郑和这一伟大形象,进而领悟文章主旨。

教学过程:

一、由题导入,激发兴趣。

上节课,我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和。今天,我们将继续走近这段振奋人心的历史——郑和远航。(齐读课题)。

二、紧扣中心句,初次品读。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!课文中有一句话对郑和远航作了高度评价,请大家到课文中找一找。

2、学生浏览全文,找一找,划一划。(出示)

3、读了这句话后,你想通过今天的学习解决什么问题?

(从哪儿感觉到郑和远航的“规模之大,时间之长,范围之广”?)希望同学们这节课认真学习课文,自己找到答案。

二、引入第一次远航,精读1—3自然段。

1、在六百多年前,郑和开始了第一次远航。但几节写了郑和第一次率船队准备出使西洋时的壮观场面?(1——3节)请同学们自由读读课文1—3节,划出那些令你印象深刻的句子,可以在旁边做批注,写写你的感受。

2、学生自读,自划,教师巡视指点。

3、师生交流,边指名说,并说出理由;边指导读。

(1)关于宝船的长度、高度、宽度等。(通过具体数字体现船大,用教学楼进行对比。)《明史•兵志》记:“宝船高大如楼,底尖上阔,可容千人”。练读,读好数字,想象宝船的壮观。

在介绍船队时,用数字说明的地方还有哪里?

“随行的有水手、翻译……共两万七千八百多人。”(从具体数字看出随行人很多。)

(2)“船上配备着航海罗盘……水船。”(装备精良、随行船只分工明确。) (看图片)

一艘这样的宝船已经很了不起了,有62艘这样的宝船组成的船队又该是何等的壮观。 (看视频感受船队的壮观)难怪课文中给这支船队一个形象的比喻——(巨龙)

(3)“苏州府刘家港码头人山人海……第一次出使西洋。”(看出送行人很多,从“人山人海”看出。)

4、船队如此壮观,那领导这支船队的郑和又给你留下了什么样的印象呢?课件出示郑和扬帆启航图片。

(1)指名答:自信、矫健、勇敢、坚定

(2)通过朗读,表现出郑和的气度非凡来

(3)指名读、齐读。

5、引读最后一句话:“在人们的欢呼声……出发了。”

三、自主学习“友好交往”

1、郑和的第一次远航就这样拉开了帷幕,他在远航中和各国建立了友好的关系,下面就请同学们自主学习课文的第四自然段,

自学要求(出示):

(1)默读课文第4自然段,给课文分层。

(2)看看郑和船队每到一个国家都做了些什么事情,他们是如何表现友好的。同桌表演其中感兴趣的场景。

(课件出示第四节)

2、检查与交流。

(1)分成三层,说层意。

(2)表演友好的场景。

总结:这是一支非常强大的舰队,却没有丝毫的炫耀、威胁,有的只有友好的情感,让我们齐读第四节。

四、精读第五节。

过渡:任何成功的背后都藏有鲜为人知的曲折和艰辛,这次航行也不例外,读读第五节,说说这次航行都遇到了哪些困难?

1、指名答(风浪海盗)

2、险恶的风浪

(1)画出写风浪的语句。练读这些语句,突出表现风浪十分凶险的词语?请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你能体会到什么?

(2)指名读

(3)面对如此凶险的风浪,郑和是怎样做的呢?用波浪线画出相关的句子。这时郑和给人的感觉是怎样的?(板书:镇定自若)指名读

(4)是啊,正因为郑和面对凶险的风浪时镇定自若,所以才能一次次战胜它,可以从文中的“化险为夷”看出。(相机理解“化险为夷”,“险”指的什么,“夷”指的是什么?)

3、凶恶的海盗

(1)除了凶险的风浪,还有什么其他的凶险?(海盗)

(2)面对海盗的袭击,郑和又是怎样做的呢?指名对这段惊险的文字。

4、设想一下郑和在远航中还会遇到哪些困难呢?他又会怎么克服呢?指名说。

从第5自然段中,我们又认识了一个怎样的郑和?

(郑和临危不惧,胆识过人。郑和的航海技术高超。郑和有着过人的指挥才能。有勇有谋、不怕困难、顽强探索等)

5、总结:在漫漫的远航之旅中,像这样的凶险只是沧海一粟,郑和凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了一次次凶险。

五、学习第6、7自然段。

1、过渡:学到这儿,第一次远航已经结束。郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交往”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。文中还写了其他几次远航,看看是第几节写的?指名读。

2、读到这里,我产生了一个疑问,为什么要这么简要地写后几次远航呢? (点面结合,详略得当,避免内容重复,情节雷同;突出第一次远航的时间之早,意义重大)

3、注意这些表示数字的词语,想一想你能感受到什么?(郑和远航的“规模之大,时间之长,范围之广”;郑和为航海事业鞠躬尽瘁,死而后已。)补充郑和在最后一次远航返回途中,不幸病逝。

4、播放视频了解郑和七次远航。

5、郑和远航的意义深远,找出写远航意义深远的一句话。(出示齐读)

6、让我们永远铭记这位明代伟大的航海家的名字——(郑和),永远铭记这段荡气回肠的历史——郑和远航。齐读最后一节。

六、布置作业:

1、根据“扬帆起航” “友好交往” “战胜凶险”三个标题,复述郑和第一次远航的经过。

2、推荐阅读书目:《郑和下西洋》《郑和——联结中国与伊斯兰世界的航海家》

板书设计:

10、郑和远航

规模之大时间之长范围之广