②王冕学画全国优秀课堂实录

《王冕学画》教学设计

郭海燕教学目的:

1我.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。

2.理解课文内容,知道王冕画画得好,是他勤学苦练的结果。

教学重点

朗读课文,理解课文内容,背诵课文第2段。

教学难点

通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事,都要下苦功夫。

教学准备生字、课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

你们喜欢画画吗?喜欢画什么?师:看来你们喜欢画各种各样的事物。你们都是一群热爱生活的好孩子。古时候有个叫王冕的孩子他也喜欢画画。今天我们来学习故事《王冕学画》。

二、学:下面看这几个词语,看谁读得正确,声音洪亮。(检测词语,小老师领读)

三、展:讲读课文

(一)这篇课文讲了一件什么事?

(二)学习课文第一自然段

1.师:王冕有没有放弃学习?从那句可以看出来。他是怎样读书的?

(边劳动边读书)

2.仿写:一边.......一边.....

3.师:王冕学画画的条件好吗?和你们自己比一比。(请班上参加课外小组的同学谈谈。)

生:先说自己参加学习的情况,如到外边学习父母接送,要什么学习用品,家里都给买,吃穿不愁,还能在明亮的教室里学习……。而王冕家里很穷,他一边放牛,一边找些书来读。他画画用的东西是用平时节省下来的钱买的,纸是找来的。

4.王冕在放牛的时候看到了满湖的荷花,这是在那一自然段?

5.王冕在什么时间,在什么地点看到的?并用“——”画出描写荷花的句子。

6.让学生说说某种花雨后与雨前有什么不同?生说:花的叶子更绿了,花瓣更艳了,花瓣和花叶子上还有小水珠,比下雨前更美丽了。5.教师范读第五句。让学生仿读。(要读出王冕渴望把荷花画下来

的心情。)

7.指导学生背诵,看着黑板上的板书背诵。然后同桌互背互查。最后指名背诵。

(三)学习第三自然段

1.王冕太喜欢荷花了,于是他想尽一切办法学画荷花,他是怎么做的?

2.他有画画用具吗?有时间吗?一开始就画好了吗?

(四)学习第四自然段

1.接下来他又是怎么做的?

2.文中写了两个观察,都仔细观察了什么?

3.他怎样把荷花当成好朋友的?这样就画好了吗?从那句知道的?

4.什么样是像刚从湖里采来的一样?(跟真荷花一样)

四.点:小结

.师:你从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子?

生:是一个有志气,在艰苦的环境中自觉地学习,不怕艰苦,勤奋好学的孩子。

师:你从王冕学画这件事知道了什么道理?生答:我们无论做什么事,都要下苦功夫,否则就学不好。

教师板书:勤学苦练

小结:这说明王冕开始学画,也画不好,但他不怕失败,画不好继续画,刻苦努力,最后终于把荷花画得像真的一样美丽。

板书设计:

五.练:当堂检测:

把下列句子改为“被”字句。

1、王冕把荷花当成了好朋友。————————————

2、小明把作业写完了。———————————--

六:拓

王冕后来成了著名的画家,让学生看王冕的作品和画像.

教学反思:

《王冕学画》是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽风姿和王冕学画荷花的原因,语言优

美。在教学这一段时,我的做法如下。

1.图文结合,初步感知内容。

先指导学生从整体上观察图画:图上画了谁?在什么地方干什么?接着让学生轻读这一段,想想这一段有几句话,并将描写荷花的句子划下来;然后指名五名学生逐句朗读,并说说每句讲了什么;最后重点读描写荷花的句子,并让学生说说哪些词语写出了荷花的美丽。

2.通过想象,激发审美情趣。

我让学生再次仔细看图,并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说:图上的荷花像什么?宽大的荷叶像什么?荷叶上亮晶晶的水珠像什么?然后让学生闭上眼睛想象一下:满湖都是这粉红的荷花和碧绿的荷叶,那会是怎样的一种情景?面对着这么多的荷花,你闻到了什么?大雨后的空气怎么样?天空怎么样?周围的景色又是如何的?这时,学生的感情激发起来了。他们一个个如同身临其境一般,被如诗如画的美景所打动,纷纷举手发言。课堂气氛顿时活跃起来。

3.产生共鸣,品味优美词句。

我再问学生,这景色多美啊!这时,你想说些什么?或者你还想做些什么?在回答这两个问题的过程中,学生与王冕在感情上产生了共鸣,深切地体会到了王冕的内心活动。最后,我让学生诵读这一段,咀嚼文中的优美词句,感受这些优美词句所描绘的意境,在朗读中抒发愉悦的感情。