23 学与问教案设计（一等奖）

23.学与问

教学目标:

1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语,体会文中哥白尼和沈括如何做到“勤学好问”的;感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。

3.懂得“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.通过学习本文,进一步体会说理性文章的表达方法。

教学重难点:

1.学习抓住重点词语,体会文中人物的“勤学好问”。

2.体会说理性文章的表达方法。

教学准备:

搜集哥白尼和沈括的资料

课时分配:

2课时

第一课时

课时目标:

1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清文章脉络。抓住重点语句,明白作者要说明的道理。

4、初步体会说理性文章的表达方法。

教学过程:(略)

一、谈话导入

1、我们经常评论一个人很有“学问”,这是什么意思呢?

2、今天我们就来学习一篇与“学”“问”有关的文章。(板书课题,齐读课题)

3、课前,同学们已经预习过了课文,谁记得我们以前学过的哪些文章和它相类似呢?

4、这些文章有什么相似之处呢?(都是借事说理的文章;板书:借事说理)

二、读书检查预习

1、课前,老师布置同学们预习了课文,生字词都认识了吗?(出示)钥匙芳菲翱翔五彩缤纷瞬息万变相辅相成日新月异指名读,齐读,提醒读音和字形。

2、解决了生字词,那读课文一定没问题了。全文共有几个自然段?请同学分小节给咱们朗读一下课文,看看大家是否已经可以把课文读的既正确又流利。(师分别请5个同学分小节朗读课文)【读书要求:】大声读,读准字音,读通句子,其他同学听他是否把字音读准,把句子读通顺了。如果发现他读错了字音或读破句子了,请耐心听同学读完再请你指导。(教师相机正音。)

其余同学思考:文章说了一个什么道理呢?借了哪些事?

3、指名读课文。评价

三、整体感知,明白说理方法

1、学与问之间究竟有什么联系呢?作者在文中提出了怎样的观点?请同学们看大屏幕,自由读一读课文的第一和第五自然段。

2、学生自由读,指名回答。

3、点击,两句关于学、问的句子变成红色。男女生各读一句。

出示1:“知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

4、这是一篇说明事理的文章,也就是我们常说的议论文。议论文中,作者通常要告诉我们一个道理。其实,这两句关于“学”与“问”的关系的句子就是作者提出的观点,即作者要告诉我们的道理,

5、这两句话一句在开头,起总领全文的作用,一句在结尾总结全文的作用。两句话又形成的关系是首尾呼应。

6、请同学们再读一读这两句话,这两句话的意思你能用一个四字词语来说吗?谁来说一说?(板书:勤学好问)“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

7、小组讨论,明白说理方法。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点。我觉得作者要讲的道理已经很明朗了,就是要我们养成从小养成“勤学好问”的习惯。那课文的2、3、4自然段的内容不是显得多余了吗?(通过摆事实来讲道理)

8、现在让我们看看围绕勤学好问这个观点,课文中间的三小节各写

了什么?(指名朗读回答。)

第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈,松懈。不断探索。

第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师。

相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。四、课堂总结

1、同学们,这节课我们通过对课文的阅读,知道了作者用哥白尼和沈括的事例告诉我们“知识是学来的,也是问来的。问是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石”,“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”的道理。

2、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机) 3、那么,我们有了问题该向谁问呢?当别人也无法解答我们的问题时,我们又该怎么办呢?下节课,我们再继续学习。