上学时间优秀公开课教案

《角的认识》教学设计

大湾镇里各小学:陆金莲

教学目标:

知识目标:使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会比较角的大小。学会用尺画角。能力目标:培养学生初步的观察能力和动手操作能力,发展学生独立学习能力和创造意识。情感目标:学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。

教学重点:认识角,知道角的各部分名称。

教学难点:理解角的大小与两条边及张口的关系。

教具准备:课件、直尺、活动角材料

学具准备:小棒、活动角材料

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:小朋友们,今天有两位好朋友来看大家了,你们知道它们是谁吗?(课件出示正方形和三角形)

生1:正方形

生2:三角形

师:正是它们呢,小朋友们手中都有小棒,你能用小棒摆出正方形和三角形吗?和同桌一起试一试吧!

师:小朋友们真棒,这么快就都摆出来了,谁能来说一说,你们摆这些图形各用了几根小棒?生1:我用了4根小棒摆出了正方形。

生2:我用了3根小棒摆出了三角形。

师:刚才小朋友们用4根小棒、3根小棒拼出了正方形和三角形,现在请小朋友们试着用2根小棒拼一拼,看能拼出什么图形?

(学生动手操作)

师:老师看到小朋友们在拼的过程中悄悄的讨论着什么,谁来说一说,你是怎么拼的,出现了什么问题吗?

生1:老师,我们发现用两根小棒拼不出图形,两根小棒只能有一头连接在一起,另一头拼不到一块。

生2:是啊,拼出这个图形叫什么呢?

师:小朋友们,2根小棒可以拼成图形,但是这个图形不是封闭图形,这个图形就是我们今天要认识的新朋友——角。

(板书课题:角的认识)

二、动手操作,探究新知。

1、从身边的事物中找角

师:我们周围有很多物体,它们表面都藏着角,你能试着用手把它指出来吗?

生:观察、汇报。

师:(投影出示红领巾和钟面)小朋友们,这是我们的红领巾,还有一个时钟,你从图中找出角吗?

(学生指出红领巾和钟面上的角)

师:你还能在哪里找到角?

生1:黑板有4个角。

生2:窗户上有很多个角。

师:角博士夸你们的眼力真不错,找到了这么多你眼中的角!

师:请你们再回忆一下,在我们生活中,哪些地方藏着角呢?

生:回忆(剪刀、黑板、三角板、红领巾、钟表……)

师:老师发现你们真是一些善于观察的孩子,在我们的生活中发现了那么多的角,现在请你折一折角。

2、认识角

师:你能折出一个角吗?折好后指给同桌看一看,然后用手摸一摸、说一说你的感觉。

生:角尖尖的。

生:角的两边直直的。

师:尖尖的部分和直直的部分都有一个好听的名字,叫什么呢?请你们把书翻到30页,看一看。

生:看书汇报。

师:画出一个角并标出顶点和边。

3,、比较角的大小。

师:小朋友们请拿出我们课前准备好的材料,我们一起来做一个可以活动的角。

(学生拿出活动角材料,小组内制作活动角,教师巡回指导)

师:观察你们做出的角,你发现了什么,角是由哪几部分组成的?

师:请小朋友们转动活动角,看看有什么变化,然后根据活动角的变化,画出大小不同的角。(学生在纸上画角,老师选出几个大小不同的角投影展示)

师:观察这几位同学画的角,同桌讨论一下,哪个角大?哪个角小?你是怎样判断的?

生1:角1最小,角3最大。

师:角1和角2比较起来,哪个比较大呢?

生2:角2大。师:你是怎么判断的呢?

生3:角的两边张口越大,角就越大。

师:角的大小跟两边的长短有关系吗?

生4:没有关系。

师:小朋友们说的真好,刚才我们用活动角画出了大小不同的角,你能用一张纸折出大小不同的角吗?在小组内试一试吧!

(学生小组内用纸折角。)

3.画角。

师:刚才我们利用活动角画了许多角,现在,聪明的小朋友们,你能用直尺画出角吗?同桌讨论一下,应该怎么画?试着画一画吧!

(学生同桌合作,画角)

师:谁来说一说,你是怎么画角的?

生:先确定一个点,然后用直尺从这个点向不同的方向画出两条线,就画成一个角啦!

师:小朋友们真棒,现在请你用直尺在课本第31页上试着画出3个大小不同的角吧!

(学生试着画角)

师:下面谁来给大家展示一下你画的角?(指名学生投影展示)

师:你能说一说你画的角哪个最大,哪个最小吗?

生:这个最大,这个最小。

三、实践新知,巩固练习。

1、慧眼识角

2、猜一猜哪个角大?

3、我会数角。

4、巧手摆角。

四、总结升华。

通过今天的学习,你有什么收获?

同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。

五、作业布置。

六、板书设计:

角的认识

角有一个顶点和两条边

角的大小和边的长短无关。