搭一搭（一）课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

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搭一搭（一）课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：搭一搭（一）课件配套优秀教案案例

正文

《搭一搭》教学设计

榆树市培英小学校吴雪

一、教学目标

1.初步理解有余数除法的意义,认识余数,掌握有余数除法横式书写格式。

2.理解“余数一定比除数小”的道理。

3.让学生在探究的过程中养成勇于探究的意识、分析问题的能力和问题迁移的能力。

4.通过教学活动,让学生亲身经历数学知识的学习过程,体验成功的喜悦。

二、学情分析

二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此,二年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景

中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。

三、教学重点

1.有余数的除法的含义。

2.理解余数一定要比除数小。

四、教学难点

1.有余数除法的书写方法。

2.理解余数一定要比除数小。

五、教具准备

课件、小棒

六、教学过程

(一)师生问好

(二)导入新课

1.猜谜语

首先,我们一起来猜一个谜语。

这里有许多五颜六色的气球,你们任意说出一个气球的号码,老师不看屏幕就能猜出它是什么颜色,不信咱们一起来试。

2.出示课件,12根小棒可以搭几个正方形?下面我请两位同学到黑板前面来搭一搭。

(板书)12÷4=3(个)

师:现在谁能结合这幅图,说说这个算式的含义?你们知道这个算式中各部分的名称吗?

(三)讲授新课

1.下面老师给出13根小棒,还是搭正方形,可以搭几个呢?同学们看看这次搭的正方形和我们刚才搭的正方形有什么不同?

剩下的这根小棒为什么不继续搭呢?剩下的这根够搭一个正方形吗?

2.13根小棒,像这样摆,我们可以怎样写算式呢?

(板书)13÷4=3(个)……1(根)

问:你们知道3表示什么意思?1表示什么意思?这个除法算式的含义是什么?

我们把剩余的这个数就叫做——余数。(出示课件,并板书“余数”。)

像这样的除法,我们就把它叫做——有余数的除法。

3.现在我们已经认识了有余数的除法,下面我们就一起来研究它。

出示表格,搭一搭并用算式表示出来,师巡视。

观察这些除法算式你有什么发现?想一想,为什么余数是1、2、3,而不是其他的数呢?(生讨论)

为什么余数不能是4?可不可以比4大呢?

(出示课件)在有余数的除法算式中,余数一定要比除数小。

(四)巩固练习

1.出示课件进行练习。

2.拿出作业题单,独立完成。

师巡视,在展台展示学生的练习

3.现在我们回过头来看看,在刚刚上课的时候老师是怎样猜出这些气球颜色的?现在是我们揭晓答案的时候了。

(五)总结

今天这节课,你学到了什么?

好的,老师希望今后能够经常跟大家一起来探索数学中的奥秘。

下课后请大家不要在走廊和操场上奔跑,注意安全。

资料摘要

搭一搭（一）课件配套优秀教案案例

搭一搭（一）课件配套优秀教案案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

搭一搭（一）名师公开课课件

搭一搭（一）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

搭一搭（一）PPT及配套教学设计方案(共3页)

搭一搭（一）课件及其课件内图片(共1页)

搭一搭（一）PPT课件和教案评析(共10页)

搭一搭（一）PPT课件和教案3(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？