5 负荆请罪第一课时教学实录

负荆请罪

教材分析

本课是一个剧本,讲了战国时期,赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

教学目标

学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学重点难点

学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。

教学构想

先向学生介绍剧本的特点,然后再通过人物的语言,分析每个人物的特点。通过重点词句体会廉颇和蔺相如的优秀品质。

教学准备

电脑课件、完璧归赵、渑池会的资料

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

学会本课生字,理解由生字组成的词语。联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

学生学习过程

一、启发谈话,揭示课题

1.简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下,我们曾经学过什么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时,要弄清故事情节,仔细品位任务语言,了解人物性格特点。)

2.板书课题,启发谈话。

看了课题,你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读了这个剧本就知道了。

二、自读课文,疏通词句

1.自由轻声读,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2.检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

厉害:难以对付。

惧怕:害怕。

宽恕:宽容。

昏庸:糊涂而愚蠢。

三、感知课文,理清脉络

1.理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

2.默读课文,想一想:这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、完成《练习册》。

板书设计

负荆请罪

完璧归赵负荆请罪渑池会廉颇蔺相如课后反思

第二课时

教学内容:

学会阅读剧本。分角色朗读课文。练习排演小话剧。

学生学习过程:

一、复习检查

1.“负荆请罪”是什么意思?这个成语的来源是什么?

2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1.默读课文,想一想:你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文,思考:

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改。从语言、动作可以看出。)

4.讨论:

出示:“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

(3)读下面一组句子,比较一下哪种说法好?

你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!

你是一个深明大义、宽容大度的人啊!

5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点,对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的体现。下面我们来看文中插图,想像一下他们当时的神情、心理活动。

6.知道分角色朗读。

分角色朗读第二幕剧本。

过渡:在第二幕剧本中,我们认识了勇于改过的廉颇,对深明大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解,要想进一步了解蔺相如,还得认真地读读剧本第一幕。

四、精读剧本第一幕

1.轻声读这一幕,想一想;蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方?

2.分组讨论。

3.指名说。

(行动:在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝,避免与廉颇见面。

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”)

4.深入体会蔺相如的语言。

(1)指名说;蔺相如避让廉颇为的是什么?

(2)讨论:假如他们俩闹翻了,将会出现什么结果?

(3)指导朗读这几句话。

5.分角色朗读这几句话。

五、分角色朗读。

六、学生质疑。

七、总结课文

学了本课,你有哪些收获?

作业设计:

做《同步探究》、排练课本剧。

板书设计:

负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了要是……

宽恕我

背荆条扔在一边避让

跪下扶起

(勇于改过)(顾全大局)

为了赵国的利益

课后反思

学情分析:

这批学生整体基础较差,小学没有养成良好的学习习惯,通过上学期的努力,任务还很艰巨。在学生所学知识的掌握程度上,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,但对待大多数学困生来说,简单的基础知识还不能有效掌握,适时补充课外知识,拓展学生的知识面,抽出一定的时间给强化训练,提升学生素质;在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极投入到学习中去,少数学生学习上有困难,对学习处于一种放弃的心态,课堂作业,大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,家庭作业,学生完成的质量要打折扣,学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,主动纠正错误的习惯,还需要加强,需要教师的督促才能做好.陶行知说:教育就是培养习惯。面向全体学生,整体提高水平,全面培养能力,养成良好的学习习惯。

一、看拼音写词语。

hūn yōng jù pàzhào guólián pō zhēn fēng xiāng duì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、把词语补充完整,并解释加点字的意思。

()精会神:负()请罪:

()有所悟:宽()大度:

三、用“√”选择正确的答案。

(1)特殊(shǖ chǘ)干燥(zào zhào)

这东西(dōng xī dōng xi)很是地道(dì dao dì dào) ,绝对不会假。

(2)勉(励历)自己出类拔(萃翠)

(3)在一片赞扬声中,我们的头脑要保持(平静安静冷静)。

(4)负隅顽抗⑴背()⑵违背()⑶倚靠()

四、根据意思写出成语。

1、比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。()

2、形容论辩时言辞锋利,争辩激烈。()

五、根据课文的内容填空。

。

1、“负荆请罪”的主人翁是和。两人的性格特点分别是、

2、“负荆请罪”主要写了向负荆请罪。这个成语现在的意思

是

3、因为赵国武有,文有,所以秦王不敢侵犯赵国。

要是蔺相如跟廉将军闹翻了,结果是

读了课文蔺相如给你留下的印象是

4、这篇课文是个历史小话剧,第一幕和第二幕之间的关系是。