练习1ppt配套教案和课堂实录

《口语交际:介绍我国的民族》教学设计

教学目标:

1、会搜集整理信息,敢于当众作介绍。

2、能积极参与讨论,学会倾听他人意见,培养学生的合作精神。

3、培养学生发散思维能力,让他们在生动有趣的活动中,了解各族不同的文化特色,增强学生的爱国情感。

4、能有条理地介绍,突出重点,态度大方。

教学过程:

一、话题导入3’

出示话题:今天我们要上一节口语交际课,话题是——介绍我国的民族。

板书齐读

1.师:我国有多少个民族?你们是哪个民族?(我跟你们一样)

2.师:我们汉族是中国56个民族中人数最多的,汉族以外的55个民族相对人口较少,习惯上被称为——“少数民族”。

3.师:教了这么多年,教了很多学生,我也只遇到过一个满族的学生,你们在生活中遇到过少数民族的人吗?(羊肉串,兰州拉面)

4.师:除了刚才提到的你还知道哪些民族?

二、了解名称2’

1.出示56个民族名称

2.开火车读

3.小结:读着这些名字就觉得特别有意思,下面就让我们走进他们,去了解他们。

三、明确要求3’

1.出示

2.师:这段话中告诉我们可介绍些什么?

3. 师:风土人情是指一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。

4.出示

四、指导介绍

★级介绍5’

1.课前已布置大家搜集资料了,谁先来给大家介绍?

2.指名一人介绍

3.评议:介绍了哪个民族?介绍了哪些方面的内容?

4.小结:××同学课前做了充分的准备,搜集的资料很翔实,将×族的××、××、××等方面介绍得很具体,内容充实,条理很清晰。

板书:有内容有条理

5师:你可以达到★级介绍标准了。板书★

6. 师:我也相信我们在座的每个同学也能达到这个标准了,因为你们都搜集了丰富的资料。

★★级介绍13’

1.师:可不知大家有没有这样的感觉,像××同学这样介绍虽然很详尽,但听了感觉有点累,听完之后也没留下什么深刻的印象?是不是搜集的资料需要全部介绍?你们觉得可以怎么办?

2.师:

师:有了选择就能突出重点。板书:有选择有重点

3.师:请大家重新审视一下自己准备的资料,进行筛选,确立重点,自由练习重新介绍。可以拿笔做记号。

4.自由练习。

5.指名一人介绍,评议:介绍了哪个民族?介绍了哪些方面的内容?重点介绍了什么?

6. 师:这样的介绍可以达到★★级介绍标准了。板书★★

7.小组练习

师:你也会这样介绍吗?同桌互相介绍,让同桌评判一下或者给你点建议,争取每人都能达到★★级标准,试试看。

8.推荐代表介绍。

评议:①他介绍了哪个民族?重点介绍了什么?

②有没有同学和他介绍的是同一个民族,但选择的重点不一样?他重点介绍了什么?(看,这就是个性化的介绍,每个人的兴趣点不一样,思考的角度不一样,介绍必然不一样。)

③你认为他的介绍能达到★★级标准吗?

9.统计:能像他这样介绍的请举手?

★★★级介绍12’

师:你们认为有没有再提高的空间了?你们有没有发现我们刚才并不是在“介绍”,而是在读资料?只有放下资料,勇敢地走到台前,那才叫介绍。有没有发现即使读资料也没在介绍之前先导入一下,开始很突然?

1.

①开门见山型:今天我为大家介绍的一个民族是——

②诗情画意型:先介绍特色,在茫茫的大草原上有这样一个民族

③积极互动型:大家看过杨丽萍的孔雀舞吗,知道那是哪个民族吗?

2.师:方法多种多样,你可以设计一个更富有个性的开头,当然,如果觉得资料的某些语言比较书面,有点拗口,你完全可以用自己的话来说,使之更顺口,更形象。给你们充分时间自己准备,看看哪些同学敢于走到台前来,争当★★★级介绍员。

板书★★★

3.★★★吗?

4.小结:周四信息交流你还可以为自己争取一次机会。

五、集中欣赏1’

师:相信大家课前搜集资料时也看到了许多图片、视频,我也搜集了一些,我们来共同欣赏。

1.欣赏。

2.如果有兴趣,课后自己可以百度一下。

六、布置作业

自办或合办一份手抄报,可以展示一个民族的风土人情、民俗习惯,可以围绕某一方面呈现民不同民族的不同特色。