23 学与问优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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《学与问》教学设计(第一课时)南通市通州区金北学校陶燕华【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字词,及由生字词组成的词语。3.初读课文,感知课文结构,了解说明事理文章的观点,初步了解论证观点的事例的典型性,学习作者写事例的方法。4.掌握说理性文章的一般学习方法。【教学重、难点

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所属课文：23 学与问

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2018-05-02 10:04:00

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学校：南通市通州区金北学校

23 学与问优秀教学设计说课稿

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关键词：23 学与问优秀教学设计说课稿

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《学与问》教学设计(第一课时)

南通市通州区金北学校陶燕华

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字词,及由生字词组成的词语。

3.初读课文,感知课文结构,了解说明事理文章的观点,初步了解论证观点的事例的典型性,学习作者写事例的方法。

4.掌握说理性文章的一般学习方法。

【教学重、难点】

1.初读课文,感知课文结构,了解说明事理文章的观点、初步了解论证观点的事例的典型性,学习作者写事例的方法。

2.掌握说理性文章的一般学习方法。

【教学过程】

一、导入新课,理解题意

1.师:今天我们学习一篇新课文《学与问》。(板书课题)

2.平常说的“学问”与课题中的“学与问”有什么不同?

3.通过预习,你们知道这是一篇什么类型的文章?

4.复习学过的三篇说理文,出示表格:

师:通过以上3篇说理文的学习,你发现说理文在结构上有什么特点?

二、初读课文,整体感知

1.快速浏览课文,根据说理文文体特点,思考以下两个问题:

(1)画出作者的观点。

(2)作者举了哪些事例,分别用简洁的语言概括一下。

2.交流

3.课文第3自然写了什么?为什么放在哥白尼和沈括的例子中间?

(通过讨论,学生回答)

三、学习事例,理解观点

(一)学习哥白尼的例子

1.指名读第2自然段。

2.从哪些地方写出了哥白尼的爱问、善问?再次默读这一段,边读边在文中作批注。

3.交流讨论。

(二)比较事例

4.哥白尼的例子已经告诉我们“问”的重要性,作者为什么还要举沈括的例子呢?

5.自由读沈括的例子,再对比读哥白尼和沈括的例子,找找它们的不同之处。

师小结:哥白尼的例子是先“摆事实”,后“讲道理”;沈括的例子是先“讲道理”,后“摆事实”。同样是举例子,写法上变一变,更能勾起读者的阅读兴趣。指名两位同学读这两段话。

(生读)

6.引导学生找这两个例子的相同之处。

四、总结课文

要想成为学习的主人,就得从小养成勤学好问的习惯。今天这节课,我们就学到这儿。下节课我们来学习例子的写作方法,运用作者的写作方法解决一些实际问题。

五、指导写字

六、布置作业

挑一句自己喜欢的有关勤学好问的名言,也可以是课文中的句子,抄在语文书的扉页。记住它,用它来指导自己以后的学习。

关于本教案的常见问题

Q：23 学与问优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 学与问》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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