认识自然数、奇数和偶数第一课时教学设计

教学目标:

1)、通过具体情景,使学生认识自然数,奇数、偶数。

2)、能判断一个数是奇数还是偶数,并能用直线上的点表示自然数,奇数、偶数。

3)、感受数学与日常生活的联系,激发学习数学的兴趣。

五、教学重难点

重点:认识自然数,并用直线上的点表示自然数

难点:能判断一个数是奇数还是偶数

六、教学过程:

教学环节

设计意图

教学设计

一、创设情景

引入新课

1、通过猜谜语激发学生的学习兴趣

2、学生猜中后揭示谜底,出示情景图,让学生观察并交流图中的信息。

二、认识自然数

1、学习自然数的概念,并通过一个星星也没有时,可以用0表示,说明0也是自然数

2、分组讨论

⑴、用直线上的点表示自然数。

⑵、让学生充分讨论直线上的箭头表示什么。

⑶最小的自然是什么?有没有最大的自然数?

三、认识奇数,偶数

1、师:有两个好朋友,去电影院看电影,买了12、13号,

他们能坐在一起吗?为什么?

播放电影院座位排列的资料片让学生讨论、交流从中获取的信息,了解电影院座位的排列特点,讨论两个小朋友能坐在一起吗?

2、让学生说一说单数有哪些,双数有哪些。0也是偶数。

四、巩固练习

1、师让全班学生报自己的学号数,然后按奇偶数分队。然后让学生说一说生活中哪些地方用到了奇数和偶数。

2、提出教材83页试一试的写数要求,学生尝试独立完成,然后全班交流写出的数列。教师板书出来。

3,观察讨论两组数列,说一说发现了什么。

4、“练一练“第1题,学生判断,重点说明理由。

5、“练一练“第2题,学生独立完成,教师加强巡视,对个别学生予以个别指导,然后集体订正。

6、“练一练“第3题,学生独立完成,再交流,重点让学生说自己的想法。

7、“练一练“第4题,先让学生明白题意再观察,然后交流发现的规律。

五、小结

总结:

这节课你学会了哪些知识?

六、板书设计

用孩子们感兴趣的谜语引入数星星,激发学习兴趣。

在已有数数经验的基础上了解自然数的概念。

使学生会用直线上的点表示自然数。知道自然数是数不完的,最小的自然数是零;没有最大的自然数。

在讨论的过程中认识自然数,了解自然数的特征。

利用电影院按单号,双号排列这一生活中大家熟悉的事,为由单数、双数引出奇数、偶数做铺垫。

在学生已有的的知识基础上认识偶数和奇数,并知道0也是偶数。

感受数学与日常生活的联系,进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。

进一步认识奇数和偶数,了解连续奇数和连续偶数的意思,并写出来。

从分数,小数,整数中找自然数,考察学生对数概念的理解。

考察学生能否用直线上的点表示自然数。

考察学生能否判断一个数是奇数还是偶数。

通过观察方格图,直观感受奇数,偶数的特征。

1、猜谜语。

师出示谜语让学生猜。

青石板,青又青,青石板上挂银灯,不知银灯有多少,数来数去数不清。

生:星星

2、出示情景图

仔细观察一下数星星的情景,你发现了什么?(课件出示数星星图)

一同来数一数天上的星星(课件)

生:天上星星太多了,数也数不完。

二、认识自然数

1、师:1、我们平时数东西的时候,像这样1,2,3,4,5……这样一个一个地数,这些

数都是自然数。(板书自然数)

师生一起数:1、2、3、4、5……是自然数

师:这样数下去,能数完吗?有最大的自然数吗?

师:有看不见星星的时候吗?一颗星星也看不到,用一个什么数表示呢?

师板书:一个也没有用0表示。0也是自然数,0是最小的自然数。

2、自然数还可以用直线上的点来表示。(教师画出数轴)(师示范,边画边介绍方法。)

3、师:大家仔细观察直线上的数,看看你发现了什么?和小组同学互相说一说,直线上的箭头表示什么?

师:有的学生说能数到4230多颗星星,你们认为4230是自然数吗?

谁能再举一些比较大的自然数?最小的自然数是几?能找出最大的自然数吗?

三、认识奇数,偶数

1、现在,我们看一段资料片。看看从资料片和画面中,你知道了什么?(播放)

分组讨论:

⑴电影院的座位是怎么排列的?

⑵大家想一想两个朋友能挨着坐吗?为什么?(同桌互相说一说理由)

2、师:刚才我们提到了单数和双数,单数都有哪些数?双数都有哪些数?

3、解释奇数和偶数的概念。知道0也是偶数

谁能举出几个奇数的例子,偶数的例子呢?(举例要充分)

四、巩固练习

1、师:做一个小游戏,请大家像体育课一样报自己的学号数,然后按奇偶数分队。

在生活中也经常用到奇数和偶数。谁能举出生活中奇数和偶数的例子?

2、请同学们试着分别写出奇数和偶数。(图片:写出自然数1-30之间所有的连续奇数和连

续偶数)

3、我们一起来看这两组数,有什么新发现吗?(四人小组讨论)

4、第一题请同学们判断下面各数中,谁是自然数。

5、填上合适的自然数。请同学在你的题卡上写。

6、请大家按题目的要求,把正确答案写在自己的练习本上。(请一名同学在题卡上写,之后与大家一起交流)

7、看谁观察得最仔细。

(像这样的排列,奇数个小正方形不能拼成一个长方形或正方形;偶数个小正方形可以拼成一个长方形或正方形)

五、结语。这节课你学会了哪些知识?

板书设计

自然数

自然数1、2、3、4是自然数

奇数1、3、5、7、9、…….

偶数0、2、4、6、8、…….