练习4课件配套优秀公开课教案设计

练习4

(第一课时)

教学目标:

1.借助故事,让学生认识到正确运用标点符号的重要性,唤起学生对标点符号的重视;

2.结合病例,帮助学生了解引号、书名号、省略号、顿号、分号、问号等标点符号的一般用法;(教学重点)

3.在实践活动中学会准确运用引号、书名号、省略号、顿号、分号、问号等标点符号;(教学难点)

教学设计:

一、分享一则故事:

地主的故事

从前有个地主,为人吝啬。他希望自己的孩子长大后有出息,却又不愿在教书先生身上花钱。一名秀才主动找到他,表示愿到他家教书。地主说:“先生,我没好饭菜招待您。”秀才说:“我不要你招待我鸡鸭鱼肉,豆腐白菜总该有的吃吧。”地主说:“有。有。不过先生您是名师,听说每学期要收学费30两银子。我却没钱给您。”秀才说:“行。”地主非常高兴:“先生,就按您说的,您给我写个字据吧。”秀才点头,提笔写道:

东家:

无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐白菜不可少不得要学费银子30两。

××秀才

×年×月×日地主拿起纸条,看了一眼,害怕秀才反悔,赶紧叫人收到屋里去了。一学期快要结束时,秀才就摔碟子打碗,嫌顿顿吃豆腐白菜,都把身体吃垮了。地主一听,从柜子里拿出便条,跑到书房,对秀才说:“先生,您可不能反悔。您写了字据哩。”秀才接过字据,手持毛笔,边念边点标点:

东家:

无鸡,鸭也可;无鱼,肉也可;豆腐、白菜不可。少不得要学费,银子30两。

××秀才×年×月×日地主傻了眼,只好杀鸡、宰鸭、蒸鱼、炖肉,招待先生,还交了学费银子30两。

组织交流:听了这则故事,你对标点符号有什么认识?

二、研究几个病例

1.过渡:标点符号能够表示停顿、语气以及词语的性质和作用,使理解和表达更加准确。可是,日常写作中,却有不少人不重视标点符号,不能正确运用标点符号,给自己和别人带来了不少困扰。

2.(书上的)病例1 :明光小学女排打败了双池小学女排获得了冠军。

某校排球赛结束后,一位同学写了一则新闻,报道比赛情况。其中有这样一句话,大家读出了截然相反的结果。你读出了什么结果?

小结:少了一个小小的逗号,改变了一场比赛的结果。标点符号不可缺少。

3.(书上的)一组病句:

夏立新的毛笔字写得棒极了,荣获了学校《书法小明星》的称号。

我比较喜欢的卡通形象有孙悟空、哪吒、唐老鸭、米老鼠……等等。

我实在想不起来这本书的什么时候买的?

大家喜欢读的几本书:《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《上下五千年》等,在儿童书城都可以买到。

(1)请看这几句话,你发现了什么问题?组织交流。

指点迷津,提示注意点,并且引导学生回忆书名号、引号、顿号、分号、问号等在一般用法。

三、我有发现的眼睛:

出示一组句子,引导发现书名号、引号、顿号、分号学生不太熟悉的用法。

A 科研人员正在研制《电脑卫士》杀毒软件。

B "五四"以来的话剧,是我国戏剧中的新形式。

C 李白的"白发三千丈"(《秋浦歌》)、"朝如青丝暮成雪"(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。

D 特聘教授的岗位职责为:一、讲授本学科的主干基础课程;二、主持本学科的重大科研项目;三、领导本学科的学术队伍建设;……

E 《高尔基和他的儿子》一段话:引用高尔基的信的三段文字。

四、看我火眼金睛:

修改病句(见作业纸第一题)

五、看我小试牛刀:

讨论书上的“加标点”练习,并完成作业纸第二、三条。

六、小标点,大妙用

形象生动的标点传记

美国心理学家巴尔肯曾在一青年人的聚会上,叫与会者每人写一篇简短的自传。有个年轻人满脸沮丧地交给他一份自传,上面只有三个标点:(—

——)(!)(。)。年轻人凄然地解释,一阵横冲直撞,落个伤心自叹,到头来只有完蛋。巴尔肯听了,不以为然,立即在这个自传上加了三个标点: (、)(……)(?)。他热情地鼓励这个自暴自弃的青年:青年时期是人生的一个小站,道路漫长,希望无边,岂不闻浪子回头金不换?

课后作业:

一、课外阅读时留意标点符号的用法,有不明白的查资料或者请教别人,将自己的发现与同学交流。

二、与同学交换阅读最近的一篇习作,推敲标点符号用得是否正确,不正确的共同讨论修改。