认识几分之一特级教师教学实录

《认识分数》教案

淮安市淮安区泾口镇中心小学邵林

【教学内容】:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(上册)第87—89页的例题、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】:

1、结合具体情境初步认识分数,知道把一个问题或一个图形平均分成份,其中的一份用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心兴趣。

【教学重点】:

认识几分之一。

比较分数几分之一(分子都是1)的大小。

【教学难点】:

理解几分之一的含义。

【教具、学具准备】:

多媒体课件,长方形纸、圆纸片、正方形纸、小尺、水彩笔等。

【教学过程】:

一、创设情境,导入课题。

1、出示场景图,引导学生观察。

师:星期天,小明和小丽带着食物进行野餐活动。你们瞧!他们都准备了哪些食品呢?生自由回答。

2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。

师:你愿意帮他俩公平的分一分吗?

师:苹果?矿泉水?

师:每份一样多吗?(一样多)。每份分得同样多,数学上我们把它叫做平均分。

,怎么分?

生:从中间切开。

师演示课件问:每人分得多少?(生:半个或一半)

3、揭示课题。

师:半个,能用我们以前学过的数来表示吗?(不能)

那应该用什么数来表示呢?你们想认识吗?

半个就是它的二分之一,这节课我们一起来认识分数。(板书:认识分数)二、认识分数,操作深化。

1、认识1/2。

(1)、结合课件演示,认识1/2。

1半个用1/2表示,也可以说是这个蛋糕的1/2。

○

2小丽分得这块蛋糕的1/2,那小明呢?为什么?

○

3小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份都是它的1/2。

○

4现在食物分公平了吗?如果没有平均分,公平吗?分得的蛋糕还是1/2吗?

○

(2)判断引路,强化认识。

老师分得的涂色部分是1/2吗?,为什么②③④不是呢?说说理由。

(3)说一说你们对1/2是怎么理解的?(多让学生说一说)

(4)操作理解,深入认识。

1师:哦,大家是这样理解1/2的。请大家拿出事先准备好的正方形纸,(展示○

纸片)现在用一张正方形纸,你能表示它的1/2吗?

2出示操作要求,学生活动。(操作要求:拿一张正方形折一折,用涂出它的1/2。○

生操作,师巡视,收集2种不同的表示方法。

3投影展示不同的表示方法。(表扬与夸奖)。

○

师:这两个正方形涂色部分都可以用1/2表示,大家看一下涂色部分形状一样吗?(不一样)那为什么都表示1/2呢?

生:因为都是把正方形纸平均分成2份,涂色部分是其中的一份。

师:现在请你再说一说你对1/2是怎样理解、怎么认识的?

生:○11/2可以是把一个蛋糕平均分成2份,表示其中的一份。

生:○21/2可以是把(一张长方形纸、一个西瓜、一张正方形纸、一张圆形纸片……)平均分成2份,表示其中的一份。

师板书---成两份,表示其中的一份

2、认识几分之一。

(1)、师投影展示1/3、1/5

(2)、判断引路,强化认识。

判断下列图形中的涂色部分用分数1/4表示吗?说说理由。(想想做做第2题) (3)、动手操作,表示几分之一。

师:刚刚我们通过圆形纸片、线段认识了1/3、1/5;而且判断出1/4。现在大家还想认识几分之一?(学生说说)

做一做:现在,请大家拿出准备好的圆形纸片,折一折,涂一涂,表示出你想表示的几分之一。

学生动手操作,师巡视、指导,收集作品(1/2、1/4、1/8)

(4)、比一比:张贴作品,观察涂色部分,初步感受分数大小。

1、师指名问一问刚才的问题。

○

2、总结,得出结论。

○

③、想想做做第4题。

(5)认识分数各部分名称及书写,练习书写。完成想想做做第1题。

小结:初步感受分数的意义。

刚才同学们表示了这么多的分数,有人说1/3,可以是把一个西瓜平均分成了3份,表示其中的一份;有人说1/4可以是把一个长方形平均分成了4份,表示其中的一份;有人说1/5可以是把一个长方形平均分成了5份,表示其中的一份;还有谁说说你对这些分数是怎么理解的?

生自由回答。

师小结:把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份,就可以用几分之一来表示。

三、拓展延伸,感受生活。

1、广告中的数学。

大家刚刚学习很辛苦,轻松一下,进段广告。广告同样精彩,请大家认真观看!看完广告,你会想到哪些分数?

2、其实生活中处处有数学。下面的画面,让你联想到了几分之一。

(1)、五角星

(2)、风车

(3)、法国国旗

(4)、巧克力

3、魔术表演。

四、巩固练习,强化知识。

五、总结评价。

师:今天你学到了什么?

在生活中有许多地方用到分数,你注意到了吗?请举例说说!