千米的认识优质课教学设计

千米的认识

教学内容:

千米的认识教材第20-21页的内容

教学目标:

1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

重点难点:

建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

教学难点:

千米慨念的建立。

教具学具:

米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:

量出l00米的实践活动,量出1米的距离,走一走有多少步,沿操场走1圈(200米),看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。

教学过程:

一、复习导入

1.我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。(米分米厘米毫米)

1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米

1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2.谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适?

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

师:如果要测量邵阳县到邵阳市的距离,可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?

师:用米测量太麻烦了。邵阳县到邵阳市的距离比较远,而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。

【设计意图:从测量本地两个城市距离引出新知,使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界,从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识,调动学生参与学习的积极性。】

二、认识1千米的实际长度

(一)、初步建立1千米的观念

1.引导:对于“千米”这位新朋友:你想知道些什么(千米有什么用?1千米到底有多长?什么地方用到千米?)

2.探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识:同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长?

学生回答后教师板书:1千米=1000米。

(二)、进一步建立1千米的表象

联系实际:1千米到底有多长呢?你能否具体说说你心目中1千米的长度?(可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。)

引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(学生能说几种就几种)

方案一:用米尺要量1000次。

方案二:走这样100米的路要走10次。

方案三:走100米的路大约200步,所以走1千米的路大约2000步。

方案四:绕学校200米的操场要走五圈。

方案五:绕200米操场走一圈大约3分钟,所以走1千米的路大约需要15分钟。

……

(三)估计1千米的距离

1.初步估计:从我们学校门口出发到哪里大约是1千米

学生估计,师生共同评价

2.引导:让我们从学校门口出发到街上走一走,看看1千米究竟有多长

3.想象:请大家闭上眼睛,跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。

4.体会感受:如果让我们步行1千米的路你会有什么感觉

5.进一步估计:(出示课件图)

师:老师还准备了一张学校周围的交通图,你们的桌上也有一张,请你画一画,从学校出发走1千米,还可以到哪些地方

学生独立操作后交流汇报:(学生能汇报几种就几种)

三、千米的应用

(一)引导学生举例

师:千米也称公里,用字母km来表示(板书:公里(km)),它在日常生活中有着广泛的用途,想想看,你在什么地方见到过千米(公路上、汽车表盘上等)

(二)欣赏生活中的“千米”

师:同学们真是生活中的细心人,老师也从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看。

1.(电脑出示)汽车每小时行驶的路程大约是80千米;

2.(电脑出示自行车行驶图)自行车每小时行驶的路程大约是15千米;

3.(电脑出示飞机行驶图)飞机每小时行驶的路程大约是800千米;

4.(电脑出示人步行图)成人步行每小时大约是4千米。

【设计意图:让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用,进一步认识数学的价值。】

四、全课总结:

今天我们学了千米的认识,你们有什么收获?

五、巩固练习:判断下列说法是否正确。

1.汽车每小时行40米。

2.电线杆高6千米。

3.小李身高135厘米。

4.飞机每小时飞行1800千米。

5.教室黑板长3分米。

6.一支铅笔长2千米。

六、作业

想想做做第1-5题