3. 线段教学设计模板

线段

教学内容:P56

教学目标:

1、通过观察,初步认识线段,知道线段的特征

2、会用直尺度量线段的长度,并能画指定长度的线段(限整厘米)

3、体会数学与日常生活的密切联系,激发学生对数学学习的兴趣

教学重点:

1、初步认识线段并尝试探究线段的特征

2、会用直尺量线段的长度

教学难点:会画指定长度的线段

教学具准备:两根线、多媒体课件、课堂学习单

教学过程:

一、长度比较,引入线段

述:看,老师这里有两根线,谁长谁短?谁愿意上来比一比?

问:你是怎么比的?

生回答后师总结:先把两根线拉直,然后把一端对齐,再看另一端谁长,这根线就长。

二、反复体验,认识线段

1、认识线段

(1)板书的线段:

述:老师现在把其中一根线的形状描在黑板上。

这条线的长度是从这一端到这一端。

述:我们把像这样的图形叫做线段。

述:刚才我们用手把线拉直,用手捏住的两端,就是这样的两个点,我们称作端点。(板书端点)

问:这条线段有几个端点呢?

(2)板书的线段

述：我再来描一描另一条线的形状，我们说这也是线段。谁能上来指指它的两个端点在哪里？（一边说一边数一数）

（3

述：我还可以这样来描。

问：这是什么图形呢？为什么我们说这是线段？

2、想象线段——线段的特征

述：今天我们就一起来认识线段。

（板书线段）

述：闭上你的眼睛想象一下，线段是怎样的？

述：现在睁开眼睛看看黑板上的线段，和你想象得一样吗？

述：请和你的小伙伴互相交流一下线段是怎样的？有什么特点？

生交流后师总结并板书：线段是直的

线段有2个端点

板书：直的；2个

3、巩固练习

过渡：认识了线段，有很多线宝宝都说他是线段，我们一起来看一下是不是？ （PPT）判断：下面图形是线段吗？是的打“√” 不是的打“×”

多媒体演示：下面哪些是线段？为什么？

生交流时注重学生表述线段的特征：线段一定是直的，线段一定是有2个端点的。

4、举例，寻找生活中的线段

（1）长、正方体上的线段

述：在我们的生活中也有很多的线段，现在就请我们的小朋友找一找这个长方体上的线段。

述：接着请每一个小朋友自己找一找你桌上小正方体上的线段。

生交流：（注意要让小朋友去指一指哪里到哪里是线段，两个端点在那里）

（2）生活中的线段

述：刚才我们在长方体和正方体上找到了线段，在你的周围还有线段吗？请和小伙伴互相说一说你找到的线段。

（3）图形中的线段

问：那么下面的图形中有几条线段？请拿出课堂学习单数一数填一填。

下面这些图形有线段吗？有几条线段？

生交流汇报（让学生指一指某些线段的两个端点在哪里？）

三、自主探究，度量线段

1、量线段

述：红线妹妹和蓝线弟弟发生了矛盾，他们都认为自己比较长，

瞧，到底谁长谁短呢？老师想请你们当一回小裁判，帮他们解决

这个问题。

生交流

（1）问：到底有没有办法知道他们到底谁长呢？ 量一量。

（2）生尝试

（3）反馈交流

述：的确都是3cm。这其实是一种横竖错觉，也就是说同样长度的线段，竖着放比横着放看上去长。谁能说说看，你是怎么量的，在量的时候要提醒大家注意些什么呢？

生交流

（4）小结

师总结：把尺的0刻度对齐线段的一端，看另一端是刻度几就是几厘米。

2、练习：量线段

述：下面就请大家再来练一练量线段

总结:通过刚才的练习,我们还可以说线段是可以度量的。(板书:可以度量) 3、根据制定长度画线段

过渡:我们已经会量线段了,想不想自己也来画一条线段呢?

(1)画3cm的线段总结如何画线段

述:现在请你试一试画一条长度是3cm的线段

生独立尝试画线段

生交流画线段的方法

师总结:通常我们是从刻度0开始画,画到刻度3就是一条3里面的线段。那么在画的时候我们一共有三种画线段的方法。媒体演示画线段的三种方法: A先画一个端点,然后画线,最后再画一个端点

B先画两个端点,再画线

C先画线,再画两个端点

(2)练习画5cm的线段

述:请你们再画一条长度是5cm的线段

四、总结延伸

1、总结

师:今天你学到了什么?

2、延伸练习

师:老师一不小心折断了一把尺,它缺少了“0”刻度,但是老师想画一条4cm的线段,怎么画?

问一下小朋友为什么从一个数字到另一个数字就是4cm?

3、课后作业

请用线段设计自己喜欢的图,并说说共有几条线段,分别有多长!

板书设计:

线段

直的

个端点

可以度量的