14 秦兵马俑教案及板书设计

14、《秦兵马俑》(第二课时)教学设计庐江县汤池镇松元小学张文娟

教材简析:

苏教版小学语文第十册《秦兵马俑》是一篇文质兼美状物类的散文,课文生动地描绘了规模宏大,类型众多,形象鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。学习本课要让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。

设计理念:

指导学生书本学习与多媒体、网络学习相结合。引导学生潜心钻研文本,充分感悟,在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神,在语言文字的理解中感受兵马俑的特点,在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

教学目标

1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

2、过程与方法:运用网络技术,让学生组成若干学习小组,进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观:凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重难点:

1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。

教法与学法:

教学时,选择了以默读为主,同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上,给学生大量的时间去想象、感悟、交流。

教学准备:教师:班班通,多媒体课件;学生:课外收集秦兵马俑资料。

教学过程

一、复习。

课件出示词语

指名读,齐读

过渡:法国前总理希拉克在参观秦俑博物馆曾这样说“世界上有七大奇迹,秦兵马俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。”

今天我们就继续到秦兵马俑博物馆去参观世界“第八大奇迹”。板书课题:14 秦兵马俑

齐读课题

二、精读课文。

(一)学习第4—9自然段

师:通过上节课的学习,我们知道秦兵马俑规模是如此的宏大,那么是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢?

1.兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。请同学们自由读4——9自然段,说说文中列举了哪些兵马俑类型?板书:规模宏大类型众多个性鲜明

学生自由读4——9自然段,交流文中列举的兵马俑类型。(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑、)

2.引导:这么多的兵马俑近8000个啊!竟找不到两个相同的,真是太奇妙了!我们一起走近兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师把课文内容存在了电脑的数字化平台里,并且打上了图片,在图片下面还有兵马俑的说明。老师要求大家认真阅读,仔细观察图片,然后找出自己感兴趣的多读一读,最后在全班交流。

(1)学生在平台上看图文。

(2)学生交流自己看到的兵马俑资料。

师:是啊,人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军!秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定,大将之风昭然若显。在他的带领之下,所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外,课文中还介绍了哪几种兵马俑?

生:武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

师:选择自己感兴趣的一种兵马俑,用刚才学习第4自然段的方法重点学习,看看图,读读课文,体会体会它们的个性特点。

生自学第5节

A选择学习武士俑的举手。

B谁来说说体会?还有吗?读出体会也可以。

C现在想介绍武士俑的起立——齐读(评价:英勇无畏、整装待发)

还有交流其他兵马俑的吗?

第6:骑兵俑(能骑善射、勇猛无比)

第7:车兵俑(忠心耿耿)

第8:弓弩手(箭术高超)

第9:马俑(跃跃欲试)

(三)学习第10自然段

1.引导过渡:每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,你会发现它们神态各异。引读第十自然段,兵马俑有的——,好像——;有的——,好像——;有的——,好像——;有的——,好像——;走近——,似乎——。

2.读后师引导说让我们近距离地再看一看。

3.看完后老师深情的描述导入这么多的兵马俑,这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,说明了什么?

生:说明兵俑还有许多不同的神态。

师:谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下? 师:引导这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。

4.生齐读这一段。

5师引导:同学们,读完后此时此刻你想说些什么呢?学生们此刻是激情澎湃,满肚子的话正无处可说,此刻正好有一个宣泄的途径,同时又对课文的中心有了一个提升。

三、总结全文

分别读读课文第1自然段和最后一个自然段,分别写了什么?想想它们之间有什么关系?这样写的好处是什么?

四、作业

为兵马俑写一则宣传标语。

附:板书设计

14、秦兵马俑

规模宏大类型众多个性鲜明