小数的初步认识教学设计与反思｜教案在线预览

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资料摘要

《小数大小的比较》教学设计潼南区宝龙九年一贯制学校陈丽娟教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。教学重点会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。教学难点会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。教具准备盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。教学过程一、学前准备1、读出

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的初步认识

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2018-05-02 00:39:00

来源学校

学校：重庆市潼南区宝龙九年一贯制学校

小数的初步认识教学设计与反思

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关键词：小数的初步认识教学设计与反思

正文

《小数大小的比较》教学设计潼南区宝龙九年一贯制学校陈丽娟

教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解,并在此基础上比较小数的大小。

教学重点会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。

教学难点会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。

教具准备盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。

教学过程

一、学前准备

1、读出下面各小数。

5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5

2、说出下列小数的实际含义,

11二、探究新知

1、学习教材例2.

教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。姓名小明小刚小强小林

成绩(米) 0.8 1.2 1.1 0.9

让学生把成绩单读一下。教师:这是四名男生参加跳高比赛的成绩,今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。

教师引导学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺,动脑筋,想办法把四名同学比赛的名词排列出来,看哪一组排列得又对又快。

学生合作学习后,让各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列的理由。最后教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果留在黑板上。

1.2米>1.1米>0.9米>0.8米

第一名第二名第三名第四名

小刚小强小林小明

理由从三点说明:①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位,分别是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。

让学生在教材上,把四个同学的名次填写出来。

2、完成“做一做”。

请同学们看“做一做”。引导学生看图说一说,一个正方形表示多少?然后让学生看图在教材上完成“做一做”。

三、课堂作业新设计

1、教材第练习题。

2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。

玩具机器人玩具小飞机汽车皮球

3.8元4.2元15.1元2.6元

()元>()元>()元>()元

3、看图比大小。

四、思维训练

1、比较下列数据的大小。

7厘米0.53米3分米7厘米1.03米()<()<()<()

2、比较大小。

0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角3.3○2.9 6.1○1 2 4.7米○5米1分米

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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小数的初步认识教学设计与反思