对称现象教学评价实录

西师版三年级下册《轴对称现象》教学设计

教学内容

小学数学三年级下册第四单元第73至75页的内容。

教学目标

1.结合具体情境,建立对称的概念,初步认识轴对称图

形。

2.通过观察、操作活动,发展学生的空间观念,培养学生

的观察能力和动手能力。

3.感受物体或图形的对称美,培养学生的审美情趣,激发学生的学习兴趣。

教学重点

认识轴对称图形的基本特征。

教学难点

判断简单的轴对称图形。

教学准备

教师准备:主题图、情境图。

学生准备:空白纸1张。

教学过程

一、引入新课

1.复习旧知

要求:老师读题,学生听到题目后写出算式和答案

120+200= 320-80= 300÷6= 120×2= 96÷4=

25×0= 400-120= 97+82= 50×8= 360÷6=

(1)独立计算

(2)集体订正

2.创设情境

(1)谈话引入:大家会折纸飞机吗?今天我们一起来折一架

纸飞机,比一比谁折的纸飞机最好,飞得最平稳。

(2)教师组织学生折纸飞机,折完后进行展示,并组织学生

评价。

(3)教师拿出飞机,请学生思考:怎样折出的飞机才能飞得平稳?

学生发表意见,教师引导学生发现对折时,飞机两边要折得一

样,才能飞得平稳。

3.揭示课题

教师提示:对折后纸飞机的两边完全一样,这种现象叫对称现象。今天我们就一起来学习与对称有关的知识。

二、教学新课(一)认识对称现象1.教学课本第73页例

1

(1)教师出示例1的图片。

(2)请同学观察图片,说一说图上画了什么?

组织学生汇报:图中分别画了蝴蝶、字母“E”、挨

着的两个圆圈、飞机、天平、运动员举重、瓢虫、箭头、

火箭。

(3)请学生认真观察图片,说一说自己发现了什么?并把自己的发现告诉同桌。

组织学生全班交流,引导学生依次说出:

第一幅图中的蝴蝶,左右对折,折痕两边的图形一样大,能完全重合;

第二幅图中的“E”,上下对折,折痕两边的图形一样大,能完全重合;

第三幅图中,上下对折,折痕两边的图形一样大,能完全重合;

第四幅图中的飞机,上下对折,折痕两边的图形一样大,能完全重合;

第五幅图中的天平,左右对折,折痕两边的图形一样大,能完全重合;

第六幅图中的举重运动员,左右对折,折痕两边的图形一样大,能完全重合;

第七幅图中的瓢虫,上下对折,折痕两边的图形一样大,能

完全重合；

第八幅图中的箭头，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；

第九幅图中的火箭，左右对折，折痕两边的图形一样大，能完全重合；

（4）引导学生概括自己的发现：这些图形都可以对折，分成一样大的两部分，这两部分能完全重合。

教师小结：这些图形对折后两边能完全重合，这些图形都是对称的。

2.教学课本第73页例2 。

（1）教师出示例2的图片

（2）请学生观察这些图形，说一说自己有什么发现？

学生独立思考后组织其汇报，引导学生观察并说出这些图形都是对称的。

（3）你是怎么知道这些图形是对称的呢？

引导学生观察并发现：

这些图形都可以用对折的方法分成两部

分,对折后的两部分能完全重合,它们是对称的。

3.认识生活中的对称现象

教学课本74页课堂活动1

说一说生活中的对称现象。

组织学生思考并汇报自己熟悉的对称现象。

如果学生有困难,教师可以先举例示范,最好先以图片的方式呈现,再以语言描述的方式呈现。如:

这幅国旗的对折后两边能完全重合,它是对称的;“双喜”对折后两边能完全重合,它是对称的;一个人伸出的两只手……

(二)认识轴对称图形

1.教学课本第74页例3

(1)出示心形纸片,请学生判断其是否对称?说一说自己是怎么想的?

学生观察后可能会说:心形纸片对折后,两边能完全重合,心形纸片是对称的。

教师动手演示对折,验证学生的猜想。

(2)教师介绍轴对称图形的概念:像心形这样,沿着一条直线对折,对折后折痕两边的部分能够完全重合,我们把这样的图形

叫做轴对称图形。(板书)

2.动手操作加深理解

(1)请学生拿出课前准备的等边三角形纸片、长方形纸片

和正方形纸片,判断这些图形是不是轴对称图形。

(2)请说一说自己是怎么想,再动手折一折验证自己的想

法。

(3)学生动手操作后,教师展示学生作品,引导学生对比等边三角形中不同的折法。

对比等边三角形,学生可能发现:要使等边三角形对折后,折痕两边完全重合的方法有三种。

师生用同样的方法认识其他图形。

(4)教师小结:无论怎样折,只要能找一条直线,使图形沿这条直线对折,对折后折痕两边的图形能完全重合,这个图形就是

轴对称图形。

(三)活动操作加深理解

1.教学课本第74页课堂活动2

课堂活动2:做墨渍图用墨水在白纸上画一个简单图形,要得

到一个与它一样的图形可以怎办?

(1)学生先阅读课本,说一说图中的小朋友是怎么做?

请1~2名同学说一说图中小朋友的做法。

(2)组织学生动手操作,做墨渍图。

(3)思考他为什么这样做?先想一想,再在小组内说一

说。

教师组织学生汇报,引导学生解释图中小朋友这样做的理由:

要得到与原来的图形一样的另一个图形,我们可以将纸对折,使原

图形印到折痕的另一边。因为对折后两边的图形是对称的,所以

它们的形状与大小一样。

2.教学课本第74页课堂活动3

课堂活动3:剪一剪,看一看。将纸沿虚线对折,剪下图

形并打开,看看是什么图形?

(1)要求学生先认真审题,想一想怎么操作?

(2)请1名同学上台演示操作,其他同学仔细观察。

(3)学生动手操作。

(4)学生完成后,展示学生作品,并请学生说一说自己得

到了什么图形。

学生汇报:第一个是正方形(学生操作有误差,也可能得到

长方形);第二个是梯形。

(5)请学生思考为什么只剪了正方形和梯形一半就能到的一个完整的正方形或梯形?

引导学生发现:将纸对折后再剪,虽然只剪图形的一半,但折痕的另一边也同时被剪到了。并且折痕两边的图形是关于折痕对称的,所以,只需要剪出正方形或梯形一半就能到的一个完整的正方形或梯形。

三、练习应用

1.教科书第75页第1题:下面哪些图形是轴对称图形?

学生独立找出轴对称图形后汇报订正,订正时可请学生说一说

自己是怎么判断的。

2.教科书第75页第2题:猜一猜,并把完整图形名称写在横线上。

学生先独立思考并完成,然后集体订正。有困难的同学可

以与同桌交流。

3.教科书第75页第3题:折一折,剪一剪,看看打开是

什么图形。

4.教科书第75页第4题:下面的图形是从哪张纸上剪下来的?连一连。

学生独立思考并连线,教师集体订正。请有困难的同学亲自动手剪一剪。

四、反思总结

通过今天的学习,你会判断轴对称图形了?说一说你的方法。

学生交流汇报。