14 秦兵马俑教学设计和教学实录

秦兵马俑

14

【教学目标】

1.学会本课7个生字,认识绿线格中的4个字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重难点】

1.掌握课文是从规模宏大,类型众多、个性鲜明这两方面描绘秦兵马俑特点的。

2.激发民族自豪感。

【教学时间】

2课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题、导入新课。

1. 1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

2. 板书课题,齐读。

二、初读课文,整体感知

下面,就让我们跟随作者一起去感受一下浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑!请同学们按自读要求读课文,完成相关学习任务。

1、出示初读要求。

①读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

②想一想:这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?

2、检查初读效果

(1)生字词语。师:这是本课的生字词语,你们会读了吗?

拱形擎着铜戈跪军吏模拟战靴队伍

①指名读,相机正音。

②指导书写。

(2)这篇课文的语言很有特色,运用了许多四字词语,显得句式整齐,铿锵有力增强了表现力和感染力。

战车千乘勇武干练惟妙惟肖(多音字)

“战车千乘”的读音。师:“乘”这个字有两个读音,(PPT打出两个读音),当读chéng的时候,当表示利用某个机会做什么事时,可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时,古代称四匹马拉的车一辆为一乘:千乘之国。

神态自若神态各异若有所思(再说几个描写神态的词语)

南征北战所向披靡久经沙场(读出豪情)

举世无双享誉世界绝无仅有(对秦兵马俑的评价)

自由练读,指名读,齐读。

(3)指导读长句,引导学生关注写作方法。(首尾呼应)

1、浏览课文,看看课文中哪些地方用上“举世无双享誉世界绝无仅有”对秦兵马俑做出了高度概括的评价,用横线划下来,读一读。

2、生汇报交流,师适时指导读。

(1)举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

(2)秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势,形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

四、再读课文,理清脉络

1、想一想:世人之所以对秦兵马俑这么高的评价,课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

2、学生快速读课文。

3、交流。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

4、是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。)人们把这么高的评价给予秦兵马俑,是因为兵马俑不仅——生答规

模宏大,而且——生答类型众多,个性鲜明。

5、它是一个什么句?在文章中起到什么作用?(中心句,起到概括全文的作用。过渡句,起到承上启下的过渡作用。)课文哪几个自然段写了规模宏大,哪几个自然段写了类型众多,个性鲜明?第三自然段应放在上面还是下面,为什么?五、抓住“过渡”,感悟“宏大”。

1、师:这节课我们先来领略秦兵马俑的规模宏大。

出示自学要求,学生自学。

(1)自读第二自然段,找找这一自然段是围绕哪句话来写的?

(2)你是从哪几方面体会到秦兵马俑的规模宏大的?

(3)作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大?

2、同桌之间讨论交流。

3、全班汇报、交流、点拨。

(1)总分

(2)面积大引读描写一号坑的句子,联系生活感受规模宏大,并引导学生朗读。一号坑的大,你感受到什么?读!

数量多同学们带着你们的惊讶读一读。

气势壮出示几幅图,引读“一行行,一列列……”这句。(同学们,让我们带着自己的想象来读这句话)

(3)说明方法主要是列数字、作比较

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(出示句子:人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。)“折服”是什么意思?为什么而折服?指导朗读。你能给它换一种说法吗?并体会哪种说法好。

5、看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑,你想到了些什么?、指导朗读最后一句。

六、激情升华

同学们想亲眼目睹规模宏大、类型众多、个性鲜明秦兵马俑吗?(学生观看秦兵马俑视频)PPT

总结:让我们下一节课继续走进秦兵马俑的世界,领略千古一帝威震六国,一统天下的雄姿。

六、布置作业:

1、抄写生词,熟读课文

2、搜集秦兵马俑的相关资料,把自己感兴趣的记录下来,下节课交流。

板书: 14、秦兵马俑

面积大

规模宏大数量多

气势壮

类型众多个性鲜明

第二课时

一、复习导入

上节课我们初步学习了课文《秦兵马俑》,知道了课文第二自然的告诉我们兵马俑之所以被称为世界第八大奇迹是因为()?课文从哪些方面反映了秦兵马俑规模宏大?(面积之大数量之多阵容巨大气势恢宏)作者在文中运用了哪些说明方法?(列数字、作比较)

二、学习第3自然段,领会过渡句的作用。

1、作者采用了列数字、作比较的说明方法具体真切地表现出兵马俑“规模宏大”的特点,除了这个特点,兵马俑还有什么特点呢?

2、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。请同学们快速浏览课文,找出这一句子。(课件出示句子:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,形象鲜明。)这句话不仅概括了秦兵马俑的特点,还是一个过渡句,这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑(),也就是我们昨天所学的内容,下文写兵马俑()。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)在文中起着承接上文,引领下文的作用。这就叫“承上启下”。

3、小结:同学们,找到过渡句,我们就抓住了课文的主要内容。这是一种最简便的概括主要内容的方法。

三、学习“类型众多、个性鲜明”的特点。

上节课我们从整体上感受到了兵马俑的规模宏大,今天我们将一起走近一个个兵马俑。你还会发现他们有什么特点?请同学们认真默读课文4----9自然段,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

1、生回答师总结,归纳出每自然段的第一句话告诉了每种兵马俑的名称。

2、出示图片,学生根据特点指认兵马俑。

3、共同学习将军俑,总结特点,词语概括。

指名读第四自然段,指出将军俑的外貌、神态、动作。

外貌:身材魁梧头戴金冠身披铠甲

神态:昂首挺胸

动作:手握宝剑站在队伍前面

从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

你能不能用一个词来概括一下,在你的眼前,这是一位怎样的将军?

谁还能把这位久经沙场、肩负重任的将军形象读出来?

指名读,齐读。

4、小组分组合作学习,汇报交流。

(1)武士俑

从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

(2)骑兵俑

从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

(3)车兵俑:分工明确,各司其职。

(4)弓弩手:张弓搭箭,神情专注。

(5)马俑:形体健壮,跃跃欲试。

5、仔细比较,区分兵马俑不同类型的不同个性。

6、出示幻灯,认一认,并读一读每个俑的特点。

7、学习第10自然段。

过渡:同学们,如此众多的秦兵马俑千人千面,无一雷同。我们不得不赞叹:每

一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:(引读) (1)让我们近距离地端详这些兵马俑,观察它们还有哪些神态。(大屏幕出示不同神态的秦兵马俑特写。)

指导用“有的……好像……”这一句式模仿写话。

(2)小结:同学们,既会观察又会想象、描述,真棒!

(3)走进已埋在地下两千多年的兵马俑,众多的类型,鲜明的个性,这么逼真,如此传神。我们似乎能听到它们轻细的呼吸声。这是多么高超的制作工艺,多么非凡的艺术创造力呀。怎么能不令人折服呢?

四、首尾呼应显主旨

1、请同学们带着折服的语气读最后一段。(齐读)

读得这么有气势。不仅有折服之意,还有一种强烈的感情。什么样的感情?(自豪)

2、因什么而自豪?

(生答,老师相机指导理解“绝无仅有”)

课文中有一个词和“绝无仅有”意思相同?(举世无双)

小结:显然,课文首尾呼应,一再强调秦兵马俑的独一无二,饱含自豪之情。四、总结拓展

今天这节课,我们不仅读懂了语言文字的意思,把握了课文内容,而且还读出了文字背后含着的思想感情,真了不起。

我们再来看看世界几大奇迹的资料。

五、作业设计

1、继续完成小练笔

2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》

【板书设计】

14、秦兵马俑

规模宏大

(举世无双) 类型众多(绝无仅有)

个性鲜明