22 狐狸分奶酪优质课教案整理

《狐狸分奶酪》教学设计

第一课时

教学目标:

1、能认识酪、捡、俩等12个生字,会写4个生字。

2、分角色朗读课文。

3、根据图片复述故事。

教学重难点:

1、能认识酪、捡、俩等12个生字,会写4个生字。

2、根据图片复述故事。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、师:孩子们,看老师给你你们带来了什么?(大屏出示奶酪)生:奶酪

师:c

生:甜甜的

师:(出示奶酪)奶酪不仅很美味而且还很有营养,这美味又有营养的奶酪我们不仅要认识它,而且还要学会书写它。

2、指导书写“奶”,认识“酪”

孩子们,我们一起来观察田字格中的“奶”,仔细观察占格位置。说说你的发现。

生:左右结构(评价书写时要左窄右宽)组词

师:写好这个字哪一笔最关键呢?

生:女字旁的横要写成提。。。。。。

师:除了你们说的这些,还有一笔也很关键,横折折折钩是一笔写成的,请同学们拿起手和老师一起在写一写。

3、指导认识生字“捡”“拌”“俩”

师:就因为这一块美味的奶酪,熊哥哥和熊弟弟在争论不休,他们为什么发生了争执?同学们快来一起读一读吧。(随手播放第一自然段)生:捡了一块奶酪,不知道怎们分

师:是呀,小熊兄弟俩捡到了一块奶酪,不知道怎么分(出示字卡,贴在黑板上),拌(出示字卡,贴在黑板上)起嘴来,你是怎么记住他们的?让我们一起做一个捡的动作。

评价:加一加,组词,拼音都是我们常用的识字方法

师:让我们把生字宝宝送回到课文中再读一读吧,读之前,还有一个生字需要我们注意,(出示俩)和老师一起读一读lia俩。

二,整体感知,随文识字

1、复述分的过程,随文识字、写字

师:这时,一只狐狸走了过来,他是怎么帮小熊哥俩分奶酪的呢?让我们一起来读一读《狐狸分奶酪》的故事,(补充板书),请齐读课题。

师:孩子们,让我们把书翻开到100页,默读3-9自然段,想一想狐狸是怎么帮助小熊哥俩分奶酪的?让我们试着不发声再读一读。

生:

师:狐狸就是这样帮(出示字卡帮,组词)小熊兄弟俩分奶酪的

师:狐狸这样分公平吗?为什么不公平

生:自由回答不公平,一边大一边小

师:师呀,这样一边大一边小就是不匀(出示字卡匀)

生:读、组词

师:还有一个和它很像的生字你们认识吗?

生:勾,组词

师:就因为狐狸分的不匀,小哥俩怎么样了呀?

生:嚷了起来

师:出示嚷,交流识字方法,出示馕

4、师:看着小熊兄弟俩嚷个不停,狐狸又瞧了瞧奶酪,你从图片中观察到了什么?(出示课件字理识字瞧)

生:

师:是呀,我们的祖先也是这样想的……

师:狐狸又仔细瞧了瞧,便在大的上又咬了一口(出示字卡便)你是怎样记住它的?

师:是呀,狐狸左咬一口,右咬一口把奶酪给吃完了,(出示咬)请同学们看看咬字,写好它要注意些什么?

生:汇报

师:今天我们学习了口字旁的咬和女字旁的奶,还有两个生字和他们的偏旁一样(出示剩余生字,生读)请同学们打开书102页,认真比较一下,老师相信你们一定能独立书写好它们,描红一个写一个。三、指导朗读,巩固识字

1、指导有感情的朗读对话

师:现在再读一读他们的对话吧。你就是自以为是的狐狸

你们就是着急的小熊哥俩。

师:评价,占格规范、笔画匀称、书写工整

师:让我们读一读故事中是怎么说的?谁来当小狐狸,谁来当小熊兄弟俩(同桌)

预设:第一个问句:谁能读好这个小问号呢?

狐狸说的话:狐狸眼珠一转,他会怎么说呢?

嚷:我们看看这个嚷有这么多口,一定是大家都在抢着说,你们能抢着嚷一下吗?

3、戴头饰,分角色读

师:拿出头饰,现在谁愿意来当小狐狸,小熊兄弟俩?

生:读

4、升华主题

师:就这样奶酪被狐狸吃完了,小熊兄弟俩对狐狸说了些什么呢?让我们齐读第10自然段。狐狸分的公平吗,他是怎么说的?(大屏出示11自然段,指名读)如果你是小熊,你会怎么做?

5、巩固识字

师:这么有趣的故事,老师把它编成了一个小儿歌,让我们自由的读一读吧。现在让我们拍着手再来读一读吧。

四、复述故事,拓展阅读

1、复述故事

师:这么有趣的故事,相信你们一定想讲给其他同学听,谁来根据这些图片完整的讲一讲这个故事?

生:

师:孩子们,今天你们可真了不起,能根据图画讲一个有趣的故事,关于狐狸的故事还有很多很多,(大屏出示推荐书目、文章)我们来读一读《小红狐摘葡萄》的故事吧。

师:课文中的狐狸和小红狐一样吗?

生:不一样,

师:狡猾的狐狸我们都不喜欢,知错就改的小红狐却得到了小猪的原谅,如果生活中大家都能相互谦让就一定能交到更多的好朋友。