12 整理与复习ppt专用说课稿内容

两位数乘两位数和混合运算

期末复习第1 课时

教学目标:1.通过对本学期第一单元和第三单元学习内容和学习情况进行回顾,培养学生总结和反思自身学习情况的习惯和能力,提高整理和复习的效率。

2.复习两位数乘两位数计算方法及混合运算,进一步提高计算能力。

教学重点:正确、熟练地进行两位数乘两位数的计算以及混合运算。教学难点:引导学生梳理知识,系统地了解本册教材所学的知识。

教学准备:课件

教学过程:

一、知识系统整理

1.谈话导入

谈话:上节课老师请同学们回家后把这个学期第一单元和第三单元我们所学的知识和自己的学习情况进行回顾总结,并把复习情况记录在报告单里,大家准备好了吗?

2.学生讨论

讲述:看来同学们都对我们第一单元和第三单元的知识进行了整理、复习,下面请同学们和你的同桌交流各自的复习情况,看看自己有哪些方面需要补充的。

同桌进行讨论、交流,教师巡视指导。

3.全班交流

提问:你最感兴趣的是哪部分知识?

学得最好的是哪部分知识?你觉得哪些知识有困难?(指名汇报)小结:通过刚才的汇报,同学们对自己的优势和薄弱环节都有了认识,老师对同学们的情况也有了了解。在这节课上,老师希望和同学们一起努力,克服困难,大家说好不好?

二、查漏补缺训练

1.整十数的口算

让学生以竞赛的形式口答,激发兴趣。

师:这些可以口算的乘法算式都有什么特点?

预设:都是两位数乘两位数,乘数都是整十数……(教师根据学生回答灵活处理)

小结:一直以来的经验告诉我们,算式中含有整十数的四则运算都会简便些。那在一些不需要精确答案的时候,我们就可以应用整十数来简化计算。请看情境。

2.巧用整十数的估算

让学生先读题,理解题意,再估一估。

指名回答

师小结:把39看成40,把88看成90,那么39与88的积大约是3600,但不高于3600,所以估计是够的。这样,问题既得到了解决,计算又很简便,生活中运用很广。

师:如果,小英需要知道确切的钱数,那我们就需要进行准确计算了。哪位同学来说说两位数乘两位数的运算顺序是什么?(提醒学生用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和哪一位对齐)。

3.不是整十数的两位数乘两位数

出示教材第104页“期末复习”第2题。

师:复习了算法,同学们敢接受挑战吗?

指名上台板演,其他学生独立完成。

提问:笔算两位数乘两位数后要如何验算呢?

学生汇报后,师小结:(1)相同数位要对齐。(2)计算时先用第二个乘数的个位乘第一个乘数,再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和这一位对齐。最后把两次乘得的数相加。(3)用交换乘数的方法进行验算。

同学们还敢接受挑战吗?

3.混合运算

出示教材第104页“期末复习”第3题。

先让学生读题。

师:读题对我们进行混合运算有帮助吗?你认为计算混合运算时要注意些什么?谁来说说混合运算的计算顺序是怎样的?

指名回答。

指名板演,其余学生独立在练习本上完成。最后集体订正。

归纳混合运算的顺序:算式中既有乘、除法,又有加、减法,应先算乘除法,再算加减法;算式里有括号,应先算括号里面的。

三、综合运用提升

师:你能运用混合运算的运算顺序再结合题目本身的特点,不计算比较哪个算式的得数大吗?

出示教材第104页“期末复习”第4题。

教师注意提醒学生看清运算符号。通过讨论更加熟悉运算顺序,同时对混合运算算式的结构有更深的了解。最后渗透简便运算的思想。3.你会判断吗?

加强对计算算理和概念的理解。

4.完成教材第105页“期末复习”第6题。

让学生先读题,分析题中的条件。

师:你能用几种方法解决?

学生独立解决,最后集体交流,并说说解题思路。

四、反思总结

通过本课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑问?

五、学警句:行百里者半九十

大意:走一百里路,走了九十里才算是一半。

比喻做事愈接近成功愈要认真对待。提醒孩子们在期末复习不可放松,鼓励孩子们以良好的心态,昂扬的斗志为整个学期划上圆满的句号。

六、课外拓展

小马虎在计算“432-□÷8”时,先算减法,后算除法,得到的结果是22。你能帮他算出正确答案吗?