9 青蛙看海优质课教学设计

9、青蛙看海

教材分析:

《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点和松鼠的帮助下,一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。本文语言简练,内涵丰富,文章旨在说明只要脚踏实,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段,分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶,看到了大海。

课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。

设计理念:

一、创设情境,激发兴趣

学龄初期儿童的思维处于表象思维阶段,他们通过感情认识而获得表象,运用表象进行直觉的形象思维。教师通过优美的语言描述、动听的音乐熏陶、形象的媒体再现等形式,诱导学生进入特定的艺术境界,让学生多种感官共同参与,进行看、听、想、演一体化的语文实践活动,从而使其获得立体的语言信息。

二、动作表演,帮助理解

根据低年级学生活泼好动的特点,设计"表演"这一环节,以表演帮助理解课文内容,以演促读,营造活跃的课堂气氛,一方面能唤醒学生的主体意识,使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来,另一方面能调动学生多种感官,使他们有机会动脑想、动身演、动口评,激活学生的思维,丰富学生对语言文字的感受。

三、小组合作,锻炼能力

《语文新课程标准》中指出:"学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求,小组间、同桌间、师生间的合作学习,使他们取长补短,形成合力,将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。教学目标:

1.能有感情地分角色朗读课文。

2.正确、美观地书写本课5个生字。

3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。教学重点、难点:

教学重点:有感情地分角色朗读课文。

教学难点:理解文中蕴含的深刻道理。

教学准备:多媒体课件、动物图片。

教学过程:

一、激趣导入

1.今天老师给同学们带来了老朋友,出示青蛙。打个招呼吧,“小朋友们好。”(学生和青蛙打招呼)

2.这只小青蛙长期生活在湖边,它有一个愿望,那就是——看海(教师出示大海图),我们这节课继续来学习第9课《青蛙看海》。齐读课题。

二、检查生字词

1、上节课,我们学习了生字新词,你们还认识它们吗?

青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

指名读开火车读

这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。(拍手读) 3.这只长期生活在湖边的青蛙想看海,首先是谁帮助了它?(课件出示苍鹰图)

(课件出示苍鹰的话“喏,只要登上前面那座山就能看到大海了。”)(画出高山图)看到这么高的山青蛙说——(课件出示青蛙的话“天哪,这么高的山!”教师叙述青蛙吸了口凉气“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”)苍鹰告诉青蛙要想看到大海唯一的办法就是——登上山顶。(课件出示苍鹰的话“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”

过渡:苍鹰说完就展翅飞走了,这时候谁来了? (出示松鼠)

三、精读课文,学习4~11自然段

1.他们之间又会说什么呢?(课件出示朗读要求:自由读一读4到11自然段,用波浪线画出松鼠的话,横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的?)

学生读课文画句子。

2.读后交流,松鼠的话和青蛙的话。

(1)指名两个学生读松鼠和青蛙的对话。

(2)小松鼠帮助青蛙真有办法,它是怎么帮的?(说话鼓励,亲自带着青蛙跳石阶)

(3)指名学生读松鼠的话。

(4)有了松鼠的鼓励,青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话?

指导朗读

3.老师就不明白了,刚才还觉得登山看海难,现在怎么觉得不难了?(跳石阶不难)

4.哦,跳石阶不难,它是怎么跳的?(跟着松鼠跳上一级)(出示跳石阶的句子让学生读)

5.小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满信心,已经跳了几下了。你们想演一演吗?同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。

(指名朗读、表演)

6.充满信心的青蛙就这样,跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶,书上用了一个词语叫——“一级一级”。(出示)让我们看看他们是怎么跳的(放视频)

7.山那么高,青蛙要“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊?让你跳这么多石阶你会有什么感觉?想做些什么?

8.小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢?请小朋友来读一读。(出示句子,点击“累了”“渴了”)

(1)小青蛙还会遇到哪些困难呢?(风吹日晒啦、下雨啦、摔着啦)(练习说话)

(2)小青蛙遇到的困难大不大呀?那我们回去吧。(不行,要实现愿望,它一定要不怕困难,还要坚持不懈。)

9.有了这种想法,登山似乎变得轻松了些,时间也快了些,书中哪个词语可以看出来?

“不知不觉”指导朗读

10.让我们通过朗读,把小青蛙的一路艰辛读出来。

11.为了登上山顶看到大海,青蛙和松鼠不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上跳,这就是“千里之行,始于足下。”

12.好了,马上就要到达山顶了,让我们倒计时,一起等待那胜利的时刻吧!5、4、3、2、1,到啦!(课件出示到达山顶的画面)

这时他们是什么心情?(高兴、愉快)

那让我们用这种心情来读一读这句话。啊,大海就在我们眼前。

13.此时此刻,青蛙就站在山顶,美丽的大海景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说:学生自由发挥(感叹大海的景色、感谢小松鼠、肯定自己)

小朋友,你也对青蛙说些什么吧?

让我们再次对它们表示祝贺吧!(齐读最后一节)

14.小结:小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下,也靠自己的努力,终于实现了自己的梦想,登上了山顶,看到了大海。让我们捧起课本,再次感受青蛙看海的动人故事吧。(分角色齐读课文)

四、学习生字、指导书写

1.出示“吸、级”让学生分辨这两个字的异同,并组词。

教师范写,学生描红临写。

2.出示“喝”,和“渴”比较

3.出示“双”“阶”学生识记字形,组词。

教师范写,学生描红临写。(提醒写字姿势)

4.评价反馈。

板书设计:

青蛙看海

千里之行

始于足下