2 三亚落日课件配套优秀教案案例

2 三亚落日

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书语文六年级(下册)第2课:三亚落日二、教材分析:

这是一篇写景的散文。作者运用清新活泼的语言,准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱,对祖国美丽风光的赞美。

三、学情分析:

六年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生,已经具有一定的语言文字的推敲能力,但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此,教学前先让学生查找资料是一个有效的环节。课前询问了学生,观看过落日的学生很少。幸好课文配有两幅插图,一幅是落日的定格镜头,一幅是展现三亚热带风光的图片。教学时引导学生朗读品味,体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,从而激起学生的阅读兴趣。

四、教学目标要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两个自然段。

2.学习本课生字,理解生字组成的词语。

3.体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

五、教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两个自然段。

六、教学难点:

体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

七、教学准备:

多媒体

八、教学时间:2课时

第一课时

教学目标要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字,理解生字组成的词语。

3.理清课文层次。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文;理解生字组成的词语。

教学难点:

理清课文层次。

教学过程:

一、激趣导题

今天,我们学习一篇写景的课文,板书:2 三亚落日。

课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文

三、初读指导

1.自主学习生字新词。

(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2.交流自学效果。

(1)出示词语:赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

(2)指名读,

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨。朗读词语、交流词语意思:

美妙绝伦:美好到了极点。

硕大无朋:大得无与伦比。朋,比。

赤朱丹彤:赤,红色,朱,大红色,丹,红色,本课指程度不同的红色。

3.指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4.指导分段。

第一部分(1)点明在三亚看落日真有诗意。

第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。

第三部分(3--5)描绘了三亚落日的美景。

四、再读课文

1.自由轻声读课文,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的。

2.指导朗读第1自然段。

(1)学生试读。

(2)朗读指导:重点读好“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

(3)多种形式朗读。

五、作业

1.抄写词语

2.熟读课文

板书设计:

2 三亚落日

真有诗意

热带风情

第二课时

教学目标要求:

1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

3.朗读课文,背诵课文。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文相关段落。

2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点:

体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、激趣,导入新课

今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落景象。

二、精读第二段

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1.(出示投影三亚风光)自由读这一段,图文结合,想一想:你读懂了什么?

2.集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风情。)

(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”

②“挺拔俊秀”

③“低翔”和“摇曳”

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。)

三、精读第三段

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1.自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2.交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?

投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

研读:

a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

b.这样写有什么好处?

c.想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d.指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

(2)研读第4自然段。

①指名读读描写落日像灯笼的句子。

②投影:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

a.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?

b.指名说。

c.指导朗读第2句。

③读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。

a.你怎么理解句子中的“再一次”?

b.作者又一次把夕阳比作了什么?

c.想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d.指导朗读。

④指名读读描写落日像跳水员的句子。

⑤投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

A.小组合作研究:a.品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b.第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

c.组内交流。选派代表,综合大家意见。

B.大组交流。

C.想象夕阳滑落的情景。

D.激情赏读。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情,请画出有关语句读读。

(4)为什么要写这些?

3.通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

4. 面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(“哦,这就是三亚的落日”!)

5.指导感情朗读。

四、总结全文

1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。

2.播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

五、作业

1.组织学生阅读补充教材上巴金的《海上日出》。

2.从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行

课题研究。

板书设计:

2 三亚落日像孩童三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员