面积教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《面积》教学设计教学目标:1、结合学生的生活经验和动手操作等活动,初步理解面积的含义。2、会用方格的多少表示面积;在解决问题的过程中体会测量面积必须统一方格的大小。3、经历摸一摸、比一比等操作活动,初步培养学生的空间观念,渗透观察、剪拼等数学思想。4、在经历、体验的过程中,培养学生探究问题、解决问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积

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2018-05-30 08:52:00

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学校：月浦新村第三小学

面积教学设计

未知

2018-05-30 08:52:00

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关键词：面积教学设计

正文

《面积》教学设计

教学目标:

1、结合学生的生活经验和动手操作等活动,初步理解面积的含义。

2、会用方格的多少表示面积;在解决问题的过程中体会测量面积必须统一方格的大小。

3、经历摸一摸、比一比等操作活动,初步培养学生的空间观念,渗透观察、剪拼等数学思想。

4、在经历、体验的过程中,培养学生探究问题、解决问题的能力,激发学生的学习兴趣。

教学重点:通过具体的实例和动手操作等活动,初步理解面积的含义。

难点:体验比较两个图形面积大小策略的多样化。

教学过程:

一、通过逐步感知,认识“面积”

1.涂色比赛(出示4个大小不同图形)

比一比,谁涂得最快?

(学生进行涂色)教师有意地在学生涂色的过程中排列第一到第六的名次2.认识面

为什么都选择正方形?演示4个图形面的大小。

(2)举例:在你身边的物体上也有这样的面吗?能指给你的同学看一看么?

板书:黑板面课桌面书本面……

3.出示“面积”

师:像长方形、正方形、三角形、圆形、黑板面、课桌面……它们的大小就是它们的面积。板书:它们的大小就是它们的面积

4.揭示课题面积

二、自主探究,在活动中体验多种面积大小的方法

过渡:我们通过涂一途、摸一摸、说一说认识了面积,那么下面三个图形,你能比比它们的面积大小吗?

1.出示:你能比比它们的面积大小吗?

（1）生认为2号图形最小，1号和3号很难判断。板书：观察

（由此让学生明白比较面积大小的方法有观察法）

（2）小组合作：比出它们面积的大小？比比哪个小组想到的方法最多？（3）学生操作，交流。可能出现的情况：方法一、剪拼法方法二、数方格

师小结

比较面积的大小可以直接观察比较面积的大小，无法直接看出面积大小时，可以用剪拼的方法。还可以利用数方格的方法，根据方格数量的多少，比出图形面积的大小。三、

实践操作

1．下面的三个图形有多大呢？请你用方格数表示

()格

独立操作——交流

2.出示小丁丁家的平面图。

选几个部分说一说,你是怎么数的?

问:哪一部分面积最大?哪一部分面积最小?

3.猜一猜,渗透面积单位

师:下面我们来做个游戏,好不好?这边三组的小朋友伏在桌子上,不许偷看哦,其他小朋友可得数仔细了,左右两个图形分别占了多少格?

猜一猜哪边面积大?

左边12格右边9格

师:左边的图形占的格数多?为什么右边的图形面积反而大呢?

师:通过这个游戏,你有什么想提醒小朋友的吗??

板书:格子的大小统一

四、五、总结拓展

关于本教案的常见问题

Q：面积教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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