练习5名师教学设计2

短文阅读复习教学设计

教学目的:

1、通过复习,指导学生归纳出阅读“写人文章”的方法及步骤。

2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

教学过程:

一、导入

1、时光飞逝,语文书在一页页的变薄。那一篇篇优美的文章宛如一幅幅画卷定格在我们的记忆深处。文章中的一个个主人公让我们难忘,给我们启迪。说一说留在你记忆深处的是谁?

学生说文中人物:用()的()句式说。

学生回忆写人课文课题。

2、了解文题的作用。

3、小学课本中,写人的文章占有一席之地,有的直接以人物名作题目,一看就一目了然,如《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》、《天游峰的扫路人》;有的却并非如此,得细细品味,才能体会作者字里行间的意思,如《理想的风筝》。可不管它们以什么面目呈现在我们眼前,我们只要扼住其要害,就能轻而易举地解决问题。二、自主练习,提炼方法。

1、出示阅读材料一,学生独立完成练习题。(注:课件出示)刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿

什么时候、为什么截去的,我们不知道。只是有一次,他在讲到女娲补天造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。

(1)、短文主要写了谁的什么事?

(2)、文中的刘老师给你留下了怎样的印象?你是从哪些词语或句子中体会出来的?

(3)、短文在描写人物时主要运用了哪些描写方法?

2、学生交流汇报自学情况。

3、学生举手发言,教师根据学生的学情做适当引导,可以从以几个方面进行引导:

①从“微微发胖的脸”、“慈祥的眼睛”、“花白短发”可以看出刘老师是一位()的老师。

②从“一根被用得油亮的圆木拐杖”让人读出了刘老师

()。

③从刘老师笑谈自己失去左腿的回忆中,感受到刘老师

()。

④理解句子“每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬”。

“酸涩的感情”使我们看到同学们脸上(),眼里

(),鼻子会()。产生这种感情的原因是(),由此表达了同学们对刘老师的()。

三、梳理阅读方法和做题步骤。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)

3、(课件出示)师总结阅读步骤,生读一读。

阅读的步骤:浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点

4、小组合作学习,讨论:怎样阅读写人文章,尝试归纳出阅读的方法。

5、小组代表发言,交流汇报阅读方法。(教师随机板书)

6、师出示总结的阅读方法,请学生再读一读。(课件出示)

(1)、读文章,弄清写的人物是谁。

(2)、把握文章的主要内容,用心体会文章的思想感情。(即分析作者选择了那些材料或事件来表现人物怎样的特点或精神品质。) (3)、联系上下文,理解关键词句的意思。

(4)、抓住人物的言行举止,弄清人物的描写方法。

四、阅读实践,学用迁移,提高能力。

1、出示阅读材料二,学生完成练习题。(注:阅读材料见附页)

2、学生交流汇报完成练习情况。

五、全课小结:

同学们,今天我们针对学过的课文梳理出了阅读写人文章的一些常用方法,并顺利地把掌握的阅读方法灵活地运用到我们的阅读练习中了。就让我们在大量的课外阅读中验证“书读百遍,其义自现”的道理,去感受“读书破万卷下笔如有神”的魅力,让读书为我们阅读能力和写作水平的提高保驾护航!

【阅读指南】

写人的文章,就是以人物描写为主,通过具体的事例反映人物的特点或思想品质的文章。根据新课标对小学生阅读的要求,阅读写人的文章时要重点从以下几方面入手。

熟悉文章所写的事情

这是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的,文章中的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的。因此,熟悉作者所写事情是理解写人文章的关键一步。

分析人物描写方法

写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。我们在阅读时,一定要抓住人物言行举止,体会人物的个性品质,理解作者所要表达的意思。

了解选材特点,抓住关键字词语句

在阅读写人文章时,首先要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等等。其次,有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语,阅读时吸要找到这些关键的句子或词语,就能比较容易地领悟文章的中心。

【拓展训练——“阅读练兵场”】

我的语文老师

瞧,这位身穿深色西装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,就是我们的语文老师是——陈老师。陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的的作文课,他讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜,使我们兴趣盎然,我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。

“丁零零”,上课的铃声响了,这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻叶说:“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?”我们都摇摇头。陈老师接着说:“今天早上我到贸易市场,一元钱买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们“哄”地一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了。我想:陈老师准又在开玩笑了。哪知道陈老师却一本正经地说:“真的,我从来不说假话。不信,我读给你们听。”说着,他拿起一本作文大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,就买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实、胡编乱造。陈老师说:“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。”我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,却写“春光明媚,百花争艳……”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题便问老师、家长或者上网查阅读资料,类似的错误就大大减少了。

又是一堂作文课。今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气不敢喘一口。那知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:“同学们,大家不要紧张,现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陈俊吗?”“熟悉!”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家:“你们说陈俊今天穿的是什么颜色、什么式样的服装?脚上穿的是皮鞋、布鞋,还是跑鞋?”这一问,大家都怔住了,谁也不吭声。过了一会儿,陈老师叫陈俊走进教室,我们这才打量起他来:他上穿一件天蓝色拉链衫,下着海蓝色的裤子,脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对们说:“这就去观察校园的花圃。”这次我们看得可仔细了,对花圃的每种花草,从它们的颜色到形状、生活习性及生活规律,都进行深入的观察,有的还翻查有关参考书。这次作文,大家都写得较好。通过这文化人事,我闪懂得:要仔细观察,才能写出好作文。

陈老师就是这样指导我们学习和作文的你说我们有这样一位优秀的语文老师能不感到高兴吗我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢

1.根据短文内容填空。

知识()经验()讲课()

兴趣()查阅()

2.找出文中的成语写在下面横线上。(至少写5个)

3.给短文最后一段加上合适的标点符号。

4.“陈老师说:‘今天早上,我到贸易市场,一元钱买了两只老母鸡……’”陈老师这样说的目的是

5.作者是用哪两件事情来表现语文老师的特点的?

⑴

⑵

6.读了本文,你懂得了写作的“奥秘”是什么了吗?写一写

【要点归纳】

这是一篇比较成功的写人习作。作者用两个学习过程中的具体事例真实地表现了“陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣”的特点。习作内容真实、具体、感人,作者的用词造句功夫也可见一斑。可以想见,在陈老师的悉心教导下,小作者的***一定会突飞猛进。

【方法点拨】(课件出示)

《我的语文老师》一文注重人物的外貌、语言、神态和动作描写,阅读时建议采用如下方法:

1.先浏览全文,了解大意,看看文中主要写了陈老师的什么事情。

2.人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。逐段细读,看看文中还用了哪些描写人物的好方法。

3.了解选材特点,抓关键字词语句。文中陈老师的特点是通过生动的事例来表现的。而事例中的一些重点词句对人物特点的表现起到了画龙点睛的作用,阅读中一定要揣摩、体味这些词句。

【习题全解】

本文是写人文章的典范之作,无论是用词还是造句,都非常到位。根据本文阅读重点,设计5项练习,其中第4、第5项要在仔细阅读的基础上加以适当归纳。

第1题可以填“渊博、丰富、风趣或幽默或引人入胜、盎然、资料”。

第2题通过仔细阅读可以填写“引人入胜、兴趣盎然、恍然大悟、一本正经、异中同声”等成语。

第3题通过反复阅读、体会,可以加上下列标点:

。,,??

第4题设计的目的是为了让学生通过反复阅读理解老师话的的意思。答案是:批评有的同学写作文不顾事实、胡编乱造。

第5题可以归纳为:

⑴陈老师上习作讲评课时教育我们作文要真实,才能感人。

⑵陈老师上作文指导课时教育我们要仔细观察,才能写出好作文。

第6题要在细读全文之后归纳出答案,写好作文的奥秘就是:⑴作文要真实,才能感人;⑵要仔细观察,才能写出好作文。