14 秦兵马俑课件配套优秀教案设计

《秦兵马俑》

第一课时教案

一、揭题质疑

师:同学们,我们中华民族有着五千年的悠久历史。(课件出示图片,音乐)蜿蜒起伏的万里长城,金碧辉煌的故宫,浩浩荡荡的京杭大运河......在古都西安,深深的地宫下,也有这样的一支“奇兵”(出示兵马俑图片),虽然他们身披黄土,口不能言,耳不能听,身不能动,但是他们恢弘的气势,鲜明的形象早已折服了世人。他们就是享誉世界的——秦兵马俑。

师:课前老师布置同学们查了字典,谁来汇报一下?

生:“俑”是用陶土做的人像,是古人殉葬用的。

师:是的,秦兵马俑就是陪葬秦始皇的陶塑像。今天,我们就来学习

生齐读题。

师:看了这个课题,你想知道什么?

生1:我想知道秦兵马俑是什么样子的。

师:还有?

生2:我想知道课文是怎么描写秦兵马俑的?

师:还有

生3:我想知道课文写了秦兵马俑的哪几个方面?

师:你这个问题很有价值,值得我们去好好地探究探究。

生4:我想了解秦兵马俑与其他兵马俑有什么区别吗?

师:还有

生:我想知道秦兵马俑是什么时间,在什么地方出土的?

师:同学们真会思考,提出了这么多问题。问是打开知识殿堂的金钥匙,有了这些疑问,我们就有了学习的方向。老师相信,这篇课文学完后,同学们的疑问都会迎刃而解的。

二、检查字词

1.下面请同学们打开课本,自由地读一读课文,注意这样的一个初读要求:出示PPT——

初读课文

读准字音,读顺句子,读通课文。

师:请你大声地读给大家听,给大家提个醒。

生读初读要求。

生自由读课文

师:读好的同学坐端正,示意一下老师。

师:刚才老师发现同学们读书非常投入、认真。通过自学,这些词你会读了吗?

出示PPT——(标拼音)

gǒng lì xuē

拱形军吏战靴

gē nǐ qíng

铜戈模拟擎着

guì

或立或跪

A 谁来读?

评:你有勇气第一个站起来读,而且把每个字都读准了,真了不起!

师:谁再来读?

评:你的声音真响亮

出示PPT——(去拼音)

拱形军吏战靴

铜戈模拟擎着

或立或跪

师:去掉拼音,还会读吗?谁来读?

评:读得很准。谁再来?

师:“擎”字的后鼻音发得很准,请你做小老师,领着大家一起读。

师:都会读了吗?读

师:这些标红的都是本课的生字,不仅要读准字音,更要记清字形,你有什么好方法记住这些字吗?

生自由说记字方法,师相机引出记忆“戈”和“擎”的方法。

师:“戈”是古代兵器的一种(出示图)

这就是“戈”

古人造字非常神奇,一个字就是一幅画(出示甲骨文“戈”)

看,这就是甲骨文中的“戈”(指撇)

这一笔表示手,手握戈柄就是“戈”,经过多年的演变,成为了我们今

天的戈(出示汉字“戈”)

我们一起来写一写“戈”

(一横斜斜朝上走,斜钩弯弯要舒展,最后一点可不能丢)

师:你还记住了什么字?

师:你知道擎的意思吗?

生:拿着

师:来,读一读它所在的句子。(出示句子)

师:擎着利剑,就是——

生:拿着利剑

师:擎和拿还有一点区别,看老师的这个动作(示范举)擎着利剑就是生:举着利剑

师:擎和举还有一点区别,看“擎”的上面有一个“敬”,恭恭敬敬地用手举着才是擎。

师:跟老师一起来写一写这个字

(撇在横中线上,竖钩在竖中线上,站正了才能举得稳)

师:都会写了吗?那我们一起来写一写这两个字吧。(放轻音乐)

师巡视指导学生书写。

师:都写好了吗?我们一起来读一读这些词。

师:文中除了这些生字词外,还有很多四字词语。

出示PPT——

再读课文

边读边摘抄自己喜欢的四字词语,体会它在文中的意思。

再读课文的时候,请同学们边读边摘抄自己喜欢的四字词语。

生摘抄(师强调写字姿势)

师:好,谁来分享一下你最喜欢的一个四字词语。

生自由汇报

生1:师:其实词语也是有生命的,你把它的意思读出来就更好了!

这样汇报多好啊!

生2:师:你读得真好!把词语的意思都读出来了!

是什么意思啊?再来读一遍!

生3:师:一个词就是一幅画,读出词语描绘的场景。

我们仿佛已经能够看到那种画面啦!

师:同学们积累的词语还真不少,老师这里也摘录了文中的一些四字词语。

出示PPT——

若有所思神态自若惟妙惟肖

举世无双绝无仅有享誉世界

战车千乘南征北战所向披靡

师:第一行谁来读?

师:一个词就是一幅画,想象着兵马俑的形象,读。

师:第二行,读!

师:你把每一个词都总进了我们的心里,一起读

师:第三行,谁想读?

师:这一行有一个多音字,你发现了吗?

“乘”平时读什么?(cheng)什么叫乘呢?老师课前请同学们查了字典,谁来说一说?

生:四马一车

师:(出示图)看!这就是古代的一乘战车,四马一车为一乘,那么战车千乘说明什么?

生:说明了战车很多,秦兵很厉害。

师:是啊,有了强盛的兵力,再加上充足的装备,难怪秦始皇的军队会所向披靡啊!想不想看一看所向披靡的秦军?(播放视频)

师:看了视频,你觉得?

生:秦军果然是所向披靡。

师:说得好!带着你的感受读第三行。

师:看了视频,你还觉得?

生:秦军能统一天下真是当之无愧。

师:当之无愧这个词用的好,带着你的感受读第三行

师:我们一起读。

生齐读第三行。

师:同学们读得真棒。看来啊,这些字词都难不住大家。字词会读了,再读课文就更得心应手了。

三、检查课文朗读

师:下面我们就来读一读课文。这篇课文比较长,一共有多少个自然段?一起说(生:11个)在这11个自然段当中,你觉得哪个自然最难读?你说?

(生畅所欲言:2、4、5、6、10)

师:好,我们就来读一读这几个难读的自然段。刚才谁提到第二个自然段难读的?

师:难读是因为?

生:因为句子太长了。

师:是啊,这一段老师想请你读一读,可以吗?有没有信心读好它?(生:有)好!他在读的时候我们其他同学应该怎么样?是的,学会倾听可是一种好习惯。

生读。

评:这一小节里有一个词“鸟瞰”特别容易读错,你都读对了,真了不起!

“瞰”是什么偏旁?猜猜它的意思。

生:从高处向下看

师:对!在前一单元的练习中,我们积累了很多表示看的词语,谁来说生:俯视、仰视………

师:同学们学过的知识可真扎实!我们今天学到的鸟瞰指的是从高处往下看,今天老师带来了几张鸟瞰图

(出示图片)这是老师所在的盐城市第三小学的鸟瞰图

这是秦兵马俑鸟瞰图

师:此时此刻,你就居高临下,鸟瞰秦兵马俑,谁来读一读你鸟瞰到的场景。

生读:站在高处鸟瞰………………所向披靡的大军。

师:句子这么长都读得这么顺,真了不起!那其他自然段呢?

师:同学们,推荐他人是一种信任,推荐自己更需要一种勇气,第四自然有谁敢推荐自己读的?

预设——男生读第四自然段

评:这一自然段中运用了许多四字成语,你读得铿锵有力,很有节奏,真好!

师:但是里面有一个很容易读错,身材魁梧,梧读第二声,你再来读一遍评:现在读准了。

过渡:刚才还有同学提到了第五自然段,来,我们请一位女孩儿读一读。

预设——女生读第五自然段

评:你读得也很好,真是巾帼不让须眉!

预设——指生读第六自然段

师:第六自然段谁来读?

评:你注意到了“着”这个多音字在这里的读法,“着”就是穿,在这里身

着就是身穿。但是老师觉得你在节奏上还有一点小问题。【PPT出示标好停顿的语段。】

师:你能按照这样的节奏来读一读吗?

生按照节奏读。

师评:恩,这就是进步啊!

师:我们一起来读读这段话。

预设——指名读第十自然段

师:刚才还有同学提到了第十小节,最后的机会了,谁想读?

评:老师发现了,你在读的时候注意到了这个(有的)词,有的,有的,有的,有的(师示范读)读出了不同神态的兵马俑。谁还想来读一读这一段?

评:老师仿佛都看到了神态各异的兵马俑了,老师也忍不住想要读一读,同学们仔细听。

师示范读第十自然段。

师:你发现老师读的和同学们读的区别了吗?

生:老师前三个有的读得语气很重,最后一个有的语气很轻,很有感情。

师:谢谢你的夸奖。还有吗?

生:老师读得很有节奏。

师:同学们再听一次(师范读省略号部分)

师:哎!这位同学似乎已经发现了!

生:老师把省略号读了出来。

师:你是老师的知音呐!读出省略号会更显得意犹未尽的!我们一起来试一试,一起读。

生齐读第十自然段。

师:课文读完了,请同学们合上书,秦兵马俑给你留下了什么样的印象呢?

(出示填空:()的兵马俑)

生:雄伟壮观,神态各异……

评:活学活用;再读一遍老师相信你会读得更好!

师:同学们,文中有一句话、一小节把秦兵马俑两个方面的特点非常清晰地概括了出来,找到了吗?

出示课件——兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

师:请你来读一读。

师:现在你知道课文主要写了秦兵马俑的哪两个特点吗?

生:规模宏大,类型众多,个性鲜明(师板书)

师:那么文中哪几小节写的是秦兵马俑的规模宏大的,哪几个小节又写的是

秦兵马俑的类型众多、个性鲜明的呢?请你来说。

生:第2小节写了秦兵马俑的规模宏大,4-10小节写了秦兵马俑的类型众多、

个性鲜明。

师:大家都同意吗?(生:同意)

师:那么作者把第三小节放在两部分的中间(课件),这又有什么作用呢?

生:承接上文,引起下文

师:是的,这样写可以承上启下(PPT出示箭头)。像这样能承接上文,引起

下文的句子就叫过渡句。在这里,它独立成段,也叫做——过渡段(PPT点出过

渡段)。

师:通过这个过渡段,我们知道了课文主要写?

生:主要写秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。

师:是的,在阅读文章时,抓住关键的句子,关键的词语,可以更快更好地

理清脉络,把握中心。这也是概括课文主要内容的好方法。

四、总结提升

师:同学们,千古第一帝,世界第八奇。自从秦兵马俑被发现之后,很多国家的领导人都纷纷前来参观,并且给予了高度的评价。

出示PPT——

不看兵马俑,不算真正到中国!——法国前总统希拉克

这是世界的奇迹,民族的骄傲——新加坡总理李光耀

“真希望到这里来当馆长。”——美国总统克林顿

师:法国前总统希拉克来到这里参观,认为“不看兵马俑,不算真正到中国!”

新加坡总理李光耀称赞兵马俑“这是世界的奇迹,民族的骄傲!”

美国前总统克林顿参观后,发出这样的感慨“真希望到这里来当馆

长。”

师:同学们,你们知道吗?就在前天,美国第一夫人米歇尔也到这里来参观

了。(出示图)看到这,作为一名中国人你想说些什么呢?

生:作为一个中国人我感到特别的骄傲!

兵马俑是我们中国独有的,独一无二,太了不起了!

师:同学们都发自内心地说出了我们作为中国人的骄傲和自豪。那课文是如

何具体写兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的呢?我们下节课再去研究。

师:还剩下一点时间,请同学们把书打开到80页,把课上没有讲到的几个

生字描一描,写一写。

师:剩下的部分请同学们课后写完。这节课就学到这!下课!