2　故事两则教学教案设计

《故事两则》教学设计

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言的强大魔力。第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,读准并理解“佝偻、衣衫褴褛、欣慰、贫困交加、风烛残年、万紫千红、荸荠、神态自若、福寿绵长、尴尬、”等词,认识“尴尬”的偏旁。

2、通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3、理解课文内容,引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

四、课时安排:一课时

五、教学过程

(一)复习导入

第三单元,我们认识了机智幽默的杨氏之子,还认识了能言善辩的晏子。今天这堂课,老师和同学们再一次走进语言艺术的殿堂,共同感受精妙语言的魅力。(板书课题)

(二)整体感知

1、出示阅读要求(课件)

(1)自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读字词,多读几遍;

(2)思考每则故事的主要内容。

2、字词反馈

出示:佝偻褴褛荸荠(带图片)尴尬(提示书写)

贫困交加、风烛残年、万紫千红、神态自若、福寿绵长

风味之独特、味道之鲜美(课文中还有两个独特的词组,读来特别有味道,老师尤为喜欢。你们读读。还能怎么表达?风味独特、味道鲜美;试试调换位置,颠倒过来还可以说独特的风味、鲜美的味道)

读准字音:多种方式朗读,相机正音。

3、概括文章主要内容

(1)指导概括主要内容的方法。

这两则故事很简单,相信通过刚才的朗读大家已经初步了解了故事内容。在这篇文章里,我们可以用找主要人物,做了什么事,结果怎么样,也就是抓住人物、事件、结果的方法。同桌互相说一说。

(三)学习《加了一句话》

1、揭题

过渡:一句话究竟有多大的魔力呢?我们先来学习第一则故事《加了一句话》。加了一句什么?——四个字:春天到了。板书:春天到了。

2、认识老人,感受可怜

这是一位怎样的老人,请你在课文中找到描写老人的句子,用横线划出来。出示:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢!(课件插图为课文插图缩小版,通过语言和图片直观感受老人的可怜。)这是一位双目失明的老人,因为生活所迫,不得不在街上乞讨。她佝偻着腰,佝偻的部首都是——单人旁,形容人弯着腰(脊背向前弯曲、驼背)。她衣衫褴褛,褴褛的部首都是——衣字旁,形容衣服破烂不堪、凌乱。她身旁的木牌上还写着“我什么也看不到!”说明她还双目失明。

请大家再读读这段文字,再看看插图,内心涌起了对老人什么样的感情?老师从你们的表情已感受到你们的同情、心疼,让我们带着同情之心再读读这段话吧。

3、研读写法

这么可怜的老妇人站在街上乞讨,她得到了什么?——什么也没有得到。

早上行人经过时步履匆匆、熟视无睹,中午经过时视若无睹依然无动于衷,对行人们来也许在街上看到乞讨者是司空见惯的事,所以路过时都漠不关心。可是等到了晚上,老师看到了一幅很美妙的情景,请你用波浪线画出晚上的情景:无论是衣着华丽的绅士、妇女,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。

(1)巧用关联词,体会语言的魔力。

到了晚上行人纷纷解囊相助。作者是怎么写人们帮助老妇人的呢?请你再读一读,研究研究。通过研究你发现了什么?发现了关联词。——你太会读书了,把你的发现通过朗读表现出来。指导朗读关联词时重音。

(2)抓住动词,体会人物心理变化

老师也研究了,不仅是关联词,作者还用了一些字词,再读再找,用三角号标出来。你找到了吗?——这些都是动词。课件着重符号出示动词:掏、送,摸、交。衣着华丽的绅士、贵妇,把铜币掏出来,不是扔给老人,也不是投给老人,而是——送到老人的手里。有钱人纷纷慷慨解囊,即使是衣着寒酸的小职员也摸出一枚铜币,交给老人。这一枚铜币,也许他要用来——坐车回家,也许——买晚餐,但他还是摸出来,交给了老人。从这些动词我们读出了人们对老人的——同情出于内心。让我们再读这段话感受行人巨大的改变。

4、探究语言表达的艺术6

同样的一位老妇人站在街上乞讨,为什么行人早上不给她钱,而现在却纷纷伸出了援助之手呢?——因为诗人加了一句话“春天到了”,出示:“春天到了(用四种彩色),我什么也看不见!(字体用灰色)”,进行视觉上的对比。这两句话有什么不同呢?我们先通过朗读来对比。男生读原句,女生读加了一句话后的。——加了春天到了,我什么也看不到,感觉更可怜。嗯是的,行人们看着木牌上写着春天到了,仿佛看到了怎么的画面?

老师收集了一些关于春天的图片,让我们一起来感受一下春天。

播放课件:春天的美景

看了这春天的美景,你有什么感受?

小结:是啊,春天多么美好。(板书:美好)

师:还想不想继续欣赏更美的春天图呢?

生:想。

师:出示课件:(一片漆黑的课件)。(给学生形成视觉上的巨大反差)

师:你们看到了什么?

生:什么也没看见,眼前一片漆黑。

师:此时你心里感觉怎样?

生:心酸、难过„„

引读:师:这么美好的春天到了,老妇人却——生:什么也看不见!

师:春天百花争艳,老妇人——生:什么也看不见!

师:春天万紫千红,老妇人——生:什么也看不见!

诗人当时为什么会想到加上春天到了,春天到了这四个字怎么会有这么大的魔力呢?诗人心里想到的,课文中用了一句话概括,请大家从课文中找出这句话(出示)——那就是“诗人的语言,用美好衬托出不幸的人更加不幸”。

小结:是啊,春天多么美好。但是,对于双目失明的老人来说,仍然是一片漆黑。何况这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人呢!这位盲妇人真是——太不幸了!(板书:不幸)这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁能不产生同情之心呢?诗人仅仅在原来那句话前面加了四个字,竟产生了这么大的魔力!这就是精妙语言的魅力。

(四)学习《“我们一起消灭法西斯”》。

法国诗人的神奇灵感让我们佩服。咱们敬爱的周恩来总理,优秀的外交官,他的语言智慧同样让人钦佩。接下来我们学习第二则故事:出示《“我们一起消灭法西斯”》。

1、理解“法西斯”,关注课题特殊格式。2

同学们,“法西斯”这个词语,是从外国语言直接音译过来的,我们叫它音译词。我们再来读一读。关于“法西斯”,你知道多少?(教师补充资料:法西斯:一种疯狂地侵略其它国家,残害其它民族人民生命的邪恶行动,像第二次世界大战时期的纳粹德国和日本帝国,他们被全世界爱好和平的人们所痛恨。) 课题还加了一个引号,表示什么?把人物说的一句话作为课题说明这句话——(生:是

名人说的;很重要。师:也许还有特殊含义呢!)

2、感受语言妙在何处2

默读课文,找出周总理说的话,想想周总理的语言精妙在哪?

出示图片:瞧,这就是万字民俗图片,在汤里一翻身恰巧成了法西斯的标志。面对这一意想不到的情况,周总理三言两语就化解了尴尬,他到底说了哪几句话? 请你来读一读。(指名读第二自然段)

你觉得总理的话妙在何处?

(周总理看似简单的一句话,包含的意思可不简单。表面上说是吃掉冬笋,其实也表达了我们中国和世界上爱好和平的人们一样痛恨法西斯,所以就算这个冬笋真是法西斯的图案,我们团结起来一起把它吃掉,感受“吃”——“消灭”巧妙地转化。这句话就妙就妙在——一语双关!)

小结:是的,一个意想不到的被动场面,周总理只用了三言两语不但化解了尴尬,还使宴会的气氛更加活跃了。这就是语言的精妙所在,怪不得作者会用这一句话作为课题呢!再次齐读课题。

(五)拓展延伸

1、同学们,语言的魅力是无穷的,我们来看看周总理在外交过程中其他精彩的话语,(出示语段)指名读。

美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,面带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”

2、有魅力的语言能打动人心,如果我们的生活中多一些这样的语言,生活会更加丰富多彩。一些恰当的有魅力的警示语,不但能够吸引人而且能够教育人。我看见有的草坪上写着:小草微微笑,请你绕一绕。

我在外面街道上看到:司机一滴酒,亲人两行泪。

师:我们来练习一下。

出示课件:

师:我们校园里需要很多的魅力语言,同学们想不想尝试写几句有魅力的话?请同学们仔细观察,认真思考,选择其中一幅图,写一句最有魅力的警示语。生小

组设计,老师巡视。全班交流,互相评价。

(七)课堂总结

精妙的语言是智慧果,愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。板书设计: 2 故事两则

春天到了,我什么也看不见!

美好不幸