12 司马迁发愤写《史记》教学设计模板

12司马迁发愤写<史记>

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解生词。

3.感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4.通过本课的学习,能有意识地关注《史记》,并搜集其中一两个故事,在同学之间交流。教学重点难点:1.复述课文,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、走近《史记》

1.出示成语:完璧归赵纸上谈兵指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆负荆请罪图穷匕见

2.齐读成语,正音。

3.这些成语语有什么共同点?(都是历史故事)它们是出处相同的历史故事,知道它们出自哪里吗?——《史记》。

4.介绍史记:《史记》我国第一部纪传体通史,全书52万多字,记录了从皇帝到汉武帝3000多年间的历史。他不光是一部历史巨著,还有很高的文学价值、哲学价值。鲁迅评价它为:“史家之绝唱,无韵之离骚。”(结合补充习题P40链接《史记》)体会鲁迅的评价)

5. 课文中是怎么介绍《史记》的,读了这段文字你什么感受?

6.今天我们学习《司马迁发愤写<史记>》。板书,读题。

7.“发愤”是什么意思,能否换成“发奋”?

8.再读题。

三、初读课文,理清文脉

1.自读文章,要求:用波浪线画出不理解的字词,用小圆圈画出认为值得积累的字词。在心里概括出每一自然段的段意。

2.交流词语。

(1)“残生”:司马迁为什么称自己剩下的人生为残生?

(2)飞来横祸:“横“的读音有两种:héng:跟地平线平行,东西向的。hèng:①凶暴不讲理;②意外,不寻常的。

根据意思读一读下列词语:横行霸道飞来横祸横生枝节蛮横横财

补充“李陵之祸”。和酷刑资料

3指名分节读课文,思考:

(1)“发愤”是什么意思?司马迁为什么要发愤写《史记》?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤”写作的?

(4)结果怎样?

4、.概括自然段段意。

(1)用小标题概括。(立志写史、牢记嘱托、发愤写史、完成巨著)

(2)填空:《司马迁发愤写史记》是一个历史人物故事,主要写了主要写了司马迁从小立志写史,他牢记父亲的嘱托,编写《史记》,在遭受飞来横祸之后,忍受无尽耻辱,发愤写作,耗尽毕生心血,终于编写成这部前无古人的辉煌巨著。

四、作业

1、完成习字册

2、大小练上的一、二题

第二课时

一、这节课我们继续学习12课,学生齐读课题。

1、课件出示:嘱托飞来横祸耻辱前无古人耗尽辉煌巨著

师:课文中有一些词语,能读正确吗?齐读

用这些词说说课文的主要内容。先在座位上练一练,指名说

2、看来,司马迁忍辱负重,发愤写史记的故事给我们留下了深刻的印象。知道“发愤”

是什么意思吗?(决心努力)

上节课,我们知道《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是文学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”那么司马迁发愤著述的动力源于什么呢?

二、品读课文,感悟生命的追求

1、学生自由阅读课文

2、汇报交流:

▲年少时环境影响

●英雄的影响

出示:“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”

①学生交流自己的看法。

②补充介绍龙门

跨越黄河两岸的龙门,是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游,跳过去便化为龙,跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方,便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水,听着英雄们的故事,司马迁十分激动,他会想些什么呢?

他要把英雄故事记载下来传给后人

他也想当英雄,成就一番事业

③是的,一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁,英雄的故事感动着司马迁,家乡的文化环境熏陶着司马迁,想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的! 3、年少时,还有什么原因促使司马迁发愤写史呢?

●父亲的影响

出示:“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”

①学生交流自己的看法。

②是的,司马迁从小努力读书,20岁的时候就游历了大半个中国,考察历史遗迹,了解历史故事。虽然年龄尚小,但掌握了大量的历史知识,积累了大量历史资料,如果不将之载入史册,岂不是太可惜了!

回读一:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

可以说:发愤源自年少时环境的影响和他对历史的喜爱

▲父去时牢记嘱托

①出示父亲说的话:

司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说:“我死之后,朝廷会让你继任我的官职的,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”

(1)这就是父亲临终的嘱托。同学们,用心读读父亲的话,想想父子分别的情形,你们仿佛看到了什么,听到了什么,感受到了什么呀?(自由读)

同学们,当你用心去读的时候,你就会看到一幅幅画面。

(2)想象理解,交流看到、听到、想到

(3)指导朗读:那一刻,父亲流着眼泪,紧紧拉着司马迁的手说--------

那一刻,父亲深深凝视着司马迁的眼睛,颤抖地说--------

那一刻,父亲强咽着最后一口气,断断续续地说--------

看着奄奄一息、泪流满面的父亲,握着父亲骨瘦如柴的手,听着他语重心长的嘱托,此时的司马迁可能会想些什么呢?说些什么呢?

是的,司马迁从此牢记父亲的嘱托,于是他每天忙着——忙着——忙着——,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——

回读二:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。(板书:父去时父亲嘱托研读整理)

发愤源自父去时牢记嘱托

▲受辱后忍辱负重

他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(1)就这样死了,司马迁为什么会想到死呢?

(2)理解:飞来横祸——

原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

(3)知道这位将军是谁吗?他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴,因寡不敌众,被迫投降,消息传到朝廷,汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人,便仗义执言,称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁,对之动用了酷刑,这就是历史上有名的“李陵事件”。

(4)司马迁受了酷刑这种酷刑是一种宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚,从一个堂堂七尺男儿,成了一个半男半女的太监,这是身体的摧残,更是人格的侮辱!

后来,司马迁在《报任安书》中这样描述:

“我因为(对皇帝)说话(不谨慎)而遭到这桩祸事,为人耻笑,污辱了祖先,又有什么脸面再为父母扫墓呢!即使再过一百代,也只是耻辱更甚而已!因此我心思重重,极为痛苦,在家时总是恍恍惚惚,好像丢失了什么,出外时又不知要到什么地方去。每想到这桩奇耻大辱,没有一次不是汗流浃背,将衣湿透! ”

(5)自由读读,你能从中感受到些什么?

(6)难怪:司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。

理解悲愤交加

但最终司马迁却说:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”是什么原因让他选择忍辱偷生呢

(7)熟悉历史的司马迁他知道——

出示,轻轻齐读:仲尼在穷困潦倒中而作《春秋》;屈原被放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,著有《国语》;孙子被割脚,修列《兵法》古代圣贤无一不是在困苦中完成巨著的,这样才能获得像泰山一样重,有价值。

(8)是的,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值,所以他放弃了死,选择了生!

(9)谁愿意来读读这句话?

司马迁在对天发誓!

司马迁已经将屈辱埋在心里,暗暗下定了决心!

你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊!

(10)过渡:(出示图片)同学们,你们看,此时,在司马迁的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。

引读: “想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字。”

同学们,这幅图很简单,这段文字也很简单,可是发愤远远不止这么简单!

你能现象司马迁是如何忍辱负重发愤写作的吗?

学生想象说话:冬天,大雪纷飞,寒气逼人,当人们,他已经。

夏天,烈日炎炎,蚊蝇乱飞,当人们,他仍然。

无数个夜晚,月黑风高,当人们,他依然。

在编写《史记》的过程中,遇到某一个年代的人、事不太清楚时,司马迁();当他的所作所为得不到别人的理解,遇到他人讽刺和挖苦时,他()。

三、学习课文第四自然段

1.引读课文最后一段

2.理解“辉煌巨著”(历时13年,共52万余字。记录3000多年历史。中国历史上第一部纪传体通史,被列为二十四史之首。)

3.鲁迅先生这样评价司马迁的《史记》,一起读:史家之绝唱,韵之离骚。—鲁迅

四、总结全文,叩问“发愤”的内涵

1、出示:发愤到底是什么,能换成发奋吗?

在人类漫长的历史长河中,像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在,他们用行动诠释着发愤是什么?

它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》!它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》,它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。发愤到底是什么?发愤是海伦()发愤是()

2、这无数个发愤谛造了无数个英雄,无数个英雄的人生经历给我们以启迪,催我们奋进。司马迁祠庙前有这样一幅楹联,让我们一起来读一下刚直不阿留得正气凌霄汉幽而发愤著成信史照尘寰,也有人用这样的诗句称颂——厄运不改男儿志,泣血丹心留青史。

3、让我们一起牢记司马迁的名言——

4.学完课文,你们有什么话想说的?

练习说话:司马迁,我想对你说:﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

五、作业

1、完成《补充习题》上第四题。

2、认真研读《史记》中的一个故事,与同学交流一下自己的感受

板书:司马迁发愤写《史记》

(决心努力)

环境影响游历积累

牢记嘱托研读整理

忍辱负重发愤写作