9　我有一个强大的祖国优秀教案板书设计

《我有一个强大的祖国》教学设计

新疆生产建设兵团142团小学韩婕

教学目标:1.把诗歌读正确,读通顺,读流。 2.能理解诗歌中的“我”指的是谁,知道每张脸代表哪些人。3.有感情地朗读课文。

教学重点:借助图片和资料,通过深入了解国家领导人和老师们在汶川地震中的言行,体会他们对灾区的关爱,从而进一步感悟“大爱”的含义。

教学难点:体会并感悟“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

教具准备:多媒体,新华字典

课时安排:一课时

教学过程:

一.导入:

1.同学们,算一下,在2008年5月份时,你多大?(生自由说)。看来大家都是一群正在牙牙学语,蹒跚学步的幼儿。可就在那年(大屏出示资料师读)

2.看完这则材料的介绍,你认为2008年5月份12日的汶川地震,是一场怎样的灾难?(生自由说,师小结并板书:大灾)在这场大灾之后,汶川没有发生饥荒,没有爆发温疫,外国媒体称这是人类救灾史上的奇迹!当时,有位叫叶浪的诗人参加了抗震救灾,一次次震撼人心的抢险救灾画面,让诗人的心灵受到冲击,于是他把自己在灾区的所见所想写成了一首诗。这节课,我们将通过学习这首诗,来寻找创造这个奇迹的答案。(生齐读课

题两遍)

过渡:请同学们把书翻到选读课文第9课,在自读这首诗之前请注意阅读要求。(大屏出示1、把诗读正确,读通顺,不认识的字要问同学或查字典。2、边读边思考:①诗中的“我”指的是谁?②诗中写了哪几张脸?可能是什么人的脸?)

二.学生自读:1.出示自读要求。2.同学们开始自读。

过渡:首先,我们以开火车的形式检测一下同学们生字读音的掌握情况。

三.检测自读:

1.(大屏出示生字),开火车认读。

2.指名回答第二个问题。(板书)

过渡:汶川发生地震后,当时担任回家总理的温家宝,第一时间赶到灾区。

四.学习第一小节

1.(大屏出示温总理照片),这是到达灾区后的温家宝总理。

通过这张照片,你从这张脸上看到了什么?(生自由回答)

2.诗人的哪一节对这张脸进行了描写?谁来读一读?(指名读)

3.师:看着一片废墟,看着痛失亲人和家园的灾区人民,我们“眼里闪动着泪花,语里充满着力量”的温家宝总理,当时都说了些什么呢?(大屏出示温家宝总理说的话,师引生读)

4.灾区人民的心,被总理的话语温暖着。不是亲人,胜似亲人。(指名读第一小节)

5.据媒体报道,除温家宝总理外,******,以及其他许多国家领导人都亲自到达灾区。正是这一张张熟悉又亲切的脸,带领人民,战胜了这场特大灾难。(齐读第一小节)

过渡:诗中哪一节是形容老师的脸?

五.学习第四小节。

1.指名说,读。

2.(大屏出示诗)生查字典理解“镇定”的意思。(指名说)这么危险的时刻,老师为什么如此镇定?(生谈自己的理解) 3.是的,这场大地震中,有许多老师为救学生,为了学生的安危,而献出的自己的生命。(大屏出示地震中为救学生而献出宝贵生命的教师图片,师进行解说。)

4.汶川,像这样的老师还有很多。此时,谁谈谈你对“为了自己的学生,成就了自己永恒”这句话的理解吗?(生说) 5.生死关头,见证的师魂的伟大;短暂的生命,铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些慈祥而又镇定的脸吧!(齐读第四小节)

过渡:在抗震救灾中,还有很多张脸,让我们把他们也永远记住!

六.朗读二,三,五,六小节。

1.配乐分组读这四小节。

2.正是这一张张脸,不顾个人安危,投入到抗震救灾中,让灾区人民深深体会到一方有难,八方支援的温暖。老师也读一读

1—6小节,请同学们边听边思考:在这一张张脸所做的伟大举动中,你体会到了什么?用一个字来概括。

3.学生汇报,师板书:爱

4.诗人称这爱是什么爱?(生说师补充板书:大爱)

过渡:诗人称这种“爱”为“大爱”。正是这张张脸给予大爱,才让灾区的人民有了重建家园的信心和决心。

七.学习最后一小节。

1.这是灾区重建后的面貌(大屏出示)看了重建后的汶川新貌,我们想说(大屏出示,生齐读:地动天不塌,大灾有大爱),任何困难都难不倒英雄的中国人民,因为(看板书,生齐读课题) 2.齐读最后一小节。

八.拓展延伸

1. 不是在灾难来临时,我们才能体会到祖国的强大。其实在我们的身边,也有许多事实能证明我们祖国的强大。

2. 大屏出示我们学校由国家投资建设的硬件设施,教师讲解。

九.教师小节:

1.正是祖国强大,对西部教育投资的力度加大,我们新疆兵团小镇的学校办学条件也在悄然发生巨变。让我们齐读全诗,来表达我们对祖国的崇高敬意!

2.配乐生齐读全诗

十.作业布置(略)

十一.板书设计:

我有一个强大的祖国

熟悉的脸

陌生的脸

天使的脸

慈祥的脸

年轻的脸

可爱的脸