14 大禹治水课堂实录

苏教版小学语文二年级上册教学设计

15、大禹治水(第二课时)

授课班级:二(1)班授课教师:张霞

授课时间:2016年12月2日

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重难点:

体会大禹治水的艰苦,感受大禹的顽强意志,读懂”三过家门而不入”,感受大禹无私奉献的精神,从而了解大禹是一位伟大的英雄。

教学准备:PPT课件,相关视频资料

教学方法:朗读感悟,创设情境,自主探究,想象补白

教学过程:

一、复习词语,导入揭题。

1.出示词语,指名读,开火车读,齐读。

洪水淹没无家可归冲倒治理千辛万苦制服安定代代相传

2、齐读课题,引导质疑,说说你想知道些什么。

二、创设情境,探究治水原因。

学习第一自然段,大禹为什么要治理洪水呢?

1. 指名回答。

2.出示句子:很久很久以前,滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归。

3.(播放视频)学生观看洪水泛滥的情景。说说你看到了什么样的洪水?

凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。 淹没了农田,人们将——冲到了房屋,人们将——

多么悲惨呀,谁再来读读?好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

三、品读感悟,明白治水经过。

禹是一个怎样的人,他又是怎么治水的呢?

板块一:自由朗读课文第二自然段,边读边画出禹先做了什么?又做了什么? (感受治水的艰辛和禹不怕困难的顽强意志)

1、谁读读他先做的事?出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

(1)结合图片理解“千山万水”。

(2)通过引导想象理解“千辛万苦”。

(3)指导有感情的朗读,指名说说你读出了一个怎样的禹。

2、这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢。禹又做了什么?指名读。出示句子:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

(1)这里有有两个带数字的词,分别是——(齐答)九条、九座。老师告诉你们,这里的“九”并不是刚好九个,而是很多很多的意思,

那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河,劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀!

(2)禹带领老百姓,用铁锹一锹一锹地挖,多么苦,多么累啊!把许多条大河挖通,许多座大山劈开,在没有先进机器的古代,是多不容易啊!能把这句话读好吗? 生有感情地练读。

(3).读到这儿,老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn),他治了9年的洪水,采用的是围堵的方法,治水没有成功。禹吸取了父亲的教训,这种引导洪水流入大海的方法叫——疏,治水最后取得成功(播放视频),从这里你能看出禹是一个怎样的人?(感受禹的聪明才智)

板块二:学习第三自然段,咀嚼数字,感悟真情。

1、观看禹“三过家门而不入”的视频。

2、出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。指名填空。

3、你们知道13年有多长时间吗?四千七百多天哪!.禹真的不想妻子和儿子吗?那为什么到家门口也不进门去看看?(感受禹舍小家为大家的无私精神) 4、小结:是的,没有人不爱自己的家,也没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了

这个故事,叫做“三过家门而不入”,让我们带着崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!

四、深悟文本,提升形象

1、禹不怕千辛万苦,不畏千难万险,一心治理洪水十三年啦,功夫不负有心人,终于“洪水被制服了”,看图,看洪水在各条河道里乖乖地流向大海,不再淹没农田,不再冲倒房屋,老百姓呢?看图理解“安定的日子”。

2、看看,人们是怎么感激他的:称他为“大禹”,代代相传;舜传王位给了禹。人们建立纪念馆,塑像等纪念他。

3、如果你是老百姓,你会对大禹说些什么?(或怎么感谢他)如果你是大禹的儿子,会对爸爸说些什么?

4、在中国古代神话传说中,像大禹这样的伟大英雄多得数不请,有:开天的盘古,补天的女娲,尝药的神农,射日的后羿??课后,我们多读读这些故事,不知不觉,我们身上也会感染他们的优秀品质,也许有一天,你的名字也将代代相传。

板书设计(略)