算得对吗教学目标设计

算的对吗?教学设计(铅笔、橡皮、直尺)

课前展示

课前短训、引学案

上课,同学们好,请坐!科学坐姿

一、同学们,你们还记得就在我们刚刚度过的四月份,是我们学校的什么传统节日课程吗?对,读书节!你们过得开心吗?谁来谈一谈在整个四月份的读书节活动中,给你留下印象最深刻的是什么?

(真不错,懂得了知识就是力量!古人就说过:唯有书香能智远,腹有诗书气自华!

你和书中的人物交了朋友,书籍让我们变成了一个幸福的人是吗?你实现了自己的愿望,买到了很多喜欢的书!还赚了钱!)

看来大家都有不小的收获,是不是?

其实在易购节上大家买书卖书的过程就是在用数学的知识解决生活中的实际问题,对吗?

我们的好朋友笑笑和淘气也是个爱读书的好孩子,他们用自己的零用钱买了两套课外书,下面我们就一起去看看两位同学买书的情景,看看在他们买书的过程中售货员阿姨算得对吗?

板书:算得对吗?

二、谁能说一说,你在图中都了解到了哪些信息?(请坐,介绍得真好!;表达的可真完整呀!)

那么请大家想一想,你知道售货员阿姨说的共256元是怎么来的吗?

板书:118+138=256(元)

是用科普丛书的118元和中外童话的138元相加得到的256元,大家同意吗?

笑笑要买一套科普丛书和一套中外童话,阿姨说共256元,也就是应付256元,那么售货员阿姨算得对吗?

你有什么方法可以判断?

(哦,你想用竖式自己重新算一遍

验算?那怎么算呢?你能不能结合题来说一说?)

课前老师已经给同学们布置了这样的引学案(PPT),相信同学们对阿姨算得是否正确已经有了自己的判断方法,好,那么接下来,就让我们以小组为单位,可以把你刚才听到的方法和你自己想到的方法和小组成员们进行交流和补充,开始吧!

拍照片

三、说停就停!刚才老师看到,许多的小组的同学讨论的都非常认真,老师也发现同学们想到的方法大致有以下四种,请同学们看大屏幕,谁能给大家解释解释刚才老师抓拍到的这些方法?

1 1 8 1 3 8 2 5 6 2 5 6

+ 1 3 8 + 1 1 8 —1 1 8 —1 3 8 ——————————————————————————

2 5 6 2 5 6 1 3 8 1 1 8

第一个:用科普丛书的118元和中外童话的138元相加得到的256元。那就说明,阿姨算得共256元是对的。(谁来评价一下?他的想

法怎么样?他竖式书写的怎么样?)都有哪些同学和他用的方法是一样的?

第二个:用中外童话的138元加上科普丛书的118元等于256元,那就说明,阿姨算得共256元是对的。

第三个:。。。。

我们一起来看,256元什么意思啊?两套书一共的价钱,我们减去科普图书的价钱,得到了中外童话的价钱,这个方法能不能判断阿姨算得正不正确呢?

第四种:

(每说完一种方法,就把一种方法的纸单粘到黑板上)

总结:同学们看,在我们判断阿姨算的是否正确的过程中,我们有的同学自己重心算了一边,有的同学交换了加数的位置算了一遍,看和是否相同,也就是看结果是不是等于256元,那么也有的同学呢,使用一共的钱数减去其中一套书的钱数,看是否等于另外一套书的价钱,那么这些方法都可以帮助我们判断售货员阿姨算得是否正确,那么这就是。。。验算(板书)

验算可以帮助我们减少错误。

谁能用加数、和这样的公式来给大家总结一下,遇到加法算式,怎样验算呢?

四、现在笑笑和淘气要付款了,大家看,付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?你能自己去判断吗?

那么请大家拿好导学单,在这道问题的下边,选择一种加法计算或者

一种减法计算的方法来进行判断,写出竖式。挺清楚了吗?

好,开始(书写提示,列竖式提示)

请同学们看大屏幕,大屏幕上又有四位同学带来了自己的方法!请大家认真看一看。

300-256

300-44

256+44

44+256

看得懂吗?那这四种方法能不能判断售货员阿姨算得对不对?都可以?

好,那谁能给我们解释解释第一种方法?他讲的行吗?

那么也就是说用付给售货员阿姨的300元减去一共的256元就等于找回的44元。板书:300-256=44元,好,第一种方法可以!

那第二种方法呢?

挺清楚了吗?可以吗?

那第三种方法呢?你说的也很棒!

那第四种方法呢?这个方法可不可以?

总结:

谁能用被减数、减数、差这样的公式来给大家总结一下,遇到减法算式,怎样验算呢?

真棒!大家想到了这么多种方法,那这次我们在判断阿姨算得是否正

确的过程中,。。。(重新解释一下四种方法)。。。。那大家再看看看,刚才的这两次判断,无论是验算这样的加法算式,还是验算这样的减法算式,我们既可以用加法,也可以用减法来进行验算,对吗?一般情况下,我们选择一种方法进行验算即可。你学会了吗?

好,那经过我们的两次验算,售货阿姨算得对吗?恩,阿姨算得对, (板书:擦掉吗?)

五、那你愿不愿意自己亲自亲自算一道,然后自己再验算一下自己算是否正确?进入我们的星级PK赛

好,一起来看这道题PPT,谁来给同学们读一读这道题的要求:计算并验算

能解释一下这个要求吗?

对什么进行验算呢?(对这道题你算的结果进行验算,看看你算得对不对?)

好的,请同学们把你的导学单翻过来,看答题纸中的第一题,那么你可以选择这两道题中的你认为对你有难度的一道题来进行挑战!看看你能不能战胜它?敢不敢接受挑战?

先听清楚老师的要求,看这道题,同学们会发现在横式的下面会有一条这样的竖线,那么就请你在这条线左边列竖式计算,在这条竖线的右边对你的计算过程选择一种方法进行验算。听明白了吗?

好,说停就停,小小手臂,身正!

谁愿意给同学们展示一下?

1、加法找一个对的。

首先看他算得对吗?他是怎么验算的呢?这个验算方法可以吗?我们可以可以通过他的验算来证明他的计算是正确的呢?

好,祝贺你!

还有谁选择的这道题,并且也算对了?真棒!

2、找一个减法对的

那刚才有没有同学在计算的时候算错了,经过验算发现了错误?有吗?

没有?这么厉害呀?

那大家看看这位同学的计算有问题吗?

计算的过程和验算的过程都没有进位,那你有什么好办法能帮助它发现自己的问题?

用521-367行吗?同学们?

所以我们一般习惯上,对于加法计算用减法来进行验算,对于减法计算。。。。用加法来进行验算。

732-186=732

验算的结果写在了得数上

你观察的真仔细,我们在写结果的时候也一定要注意,写的是计算的结果,而不要错误的把验算的结果写在横式上。

这些小的问题我们在平时计算的时候一定要加以注意!

看来验算不但能帮助我们验证自己算得对吗?还可以帮助我们修改错误,对吗?

接下来我们一起挑战2星题,敢不敢接受挑战?不怕困难,勇敢努力的孩子就是最棒的!

哪位同学来介绍一下信息和问题?

你对他介绍的信息满意吗?(应该把信息介绍完整)

对于这两个问题,你会解答吗?好,那接下来就请同学们自己完成。大家看,我们在第一个问题中算出一共花了282元,而在第二个问题中用付的300元减去找回28元,得到花了多少元呢?272元,是吗?那两次的结果不一样,说明什么呢?说明算得不对!

好了,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

今天,老师和同学们一起学习了验算,在我们的生活中由于有的时候缺乏验算,没能及时发现计算时候的错误,造成了损失,有时候损失非常惨重!

例子:英国婴儿死亡率

美俄卫星相撞

看了这两则报道你有什么想说的?

验算很重要,对于我们同学来讲,在自己计算完成之后也应该按照我们正确的验算方法来验算,好,那老师也送给同学们一句话:希望同学们在计算后,请自觉验算!