24 风娃娃教学设计案例

二年语文《风娃娃》教学设计(第二课时)

教学目标:

1.有感情朗读课文。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行,得看是不是对别人有用”的道理。

3.模仿课文语言发挥想像续编故事。

教学重点:有感情朗读课文,模仿课文语言发挥想像续编故事。

教学难点:知道“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备:课件

教学过程:

一、复习巩固,导入新课

1、认读“我会读”的词语。

2、复习上节课所学内容,风娃娃都做了哪些事?

(吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树)

二、精读品味,体会情感

(一)通读课文,理清线索

自由读课文,交流:风娃娃做的这些事中哪些是好事,哪些是坏事?

(二)品读“好事”部分

1.学习第二自然段

(1)出示第一幅图,让学生说说风车转得很慢的时候的景象。风车是怎样转的?水是怎么流的?(理解“断断续续”)

(2)想象:这时,火热的太阳正炙烤着大地,假如你就是田里的那株小秧苗,你最需要什么?

(3)风娃娃是怎样吹动大风车的?课件出示句子。

(4)学生表演:吹动风车

师:使劲吹吹吧,让风车转得更快,让水流得更快些吧。

(5)想象:听到水声,我们仿佛成了小秧苗,可爱的小秧苗,你对风娃娃说句话吧。

(6)指导朗读

2.学习第三自然段

(1)出示第二幅图,风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边,它看见了什么?指名读第二自然段中的重点句。

(2)重点句中体会纤夫的辛苦。

a、你从哪看出纤夫很辛苦?纤夫为什么要喊号子?(用“一边……一边”说话。)

b、辛苦的纤夫会想些什么呢?

(3)出示句子:风娃娃帮纤夫做了什么?(他急忙跑过去,对着船帆吹起来。给"急忙"换个词么?)

(4)风娃娃帮了纤夫的忙,纤夫们的表现是什么?如果你是纤夫,你想对风娃娃说什么?

(5)指导朗读

3.说话训练

(1)拓展:风娃娃还做了哪些好事?

(2)模仿课文说话。

A.示范:风娃娃来到果园里,看见果农们满头大汗,它马上跑过去,对着果农们轻轻一吹,汗水一下子就被风娃娃吹跑了,果农们开心极了,果农们说:“谢谢你,风娃娃。”

B.学生模仿课文语言发挥想像进行说话训练。

(风娃娃来到,看见,它。)

4.学习第四自然段

(1)风娃娃做了这么多的好事,它的心里在想些什么呢?大家自己读一读课文,用“_______”画出来。

(2)过渡:它是这样想的,又是怎么做的呢?

(三)品读“坏事”部分

1.学习5—7自然段

边读边想,风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

2.交流汇报

出示填空

(1)风娃娃来到了()上,看到(),风筝在空中被吹得(),孩子们()极了。

(2)理解省略号的含义。

(3)想象说话:如果继续这样吹下去,风娃娃还会做出哪些坏事呢?

(4)出示句子:风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?(指导朗读:谁能把风娃娃的伤心读出来?)

3.明理:风娃娃是诚心想做坏事么?好心做了坏事,你觉得风娃娃要怎么做才不会让人们责怪?

4.小结:是啊,看来做事情光有好的愿望是不行的,不仅要考虑结果,还要看是不是对人们有用处。板书:做对人们有用的事。

5.师:同学们,风娃娃其实一直在旁边听我们说话呢?它已经意识到自己错了,还给我们写了一封感谢信。

感谢信

亲爱的小朋友:

你们好!

我和你们一起学习真快乐!帮助人们做好事的这个愿望我是不会改变的,但我会看看是不是真的对别人有用。我们共同努力吧,争当一位人人喜欢的好娃娃吧!

你们的朋友:风娃娃

2011年10月13日

四、联系实际,升华情感

同桌讨论:你帮助过别人么?请你说一说。

五、布置作业,课外延伸

1.查查资料,了解风在生活中的好处和坏处。

2.把你最真诚的话说给风娃娃听,让更多的人喜欢风娃娃吧!

板书设计

风娃娃

吹转风车吹走风筝

吹动帆船吹跑衣服

吹断小树

做对人们有用的事!