5、简单的加减法实际问题（2）教学设计第一课时

苏州市枫桥中心小学数学教研活动教学设计《求比一个数多(或少)几的数的实际问题》

苏州市枫桥中心小学赵欢

教学内容:教科书第8页例题,第9页“想想做做”第1~4题。

教学目标:

1.使学生联系自身的生活经验,探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系,并能联系加、减法运算的含义正确列式解答,初步学会检验解决问题的过程和方法。

2.使学生在解决问题的过程中,能借助直观,联系加、减法含义,有条理地进行思考和分析,积累解决简单实际问题的经验,初步发展思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。

3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系,体会与同学合作交流的乐趣,获得成功解决问题的体验,增强学好数学的信心。

教学重点、难点:探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决方法。

教学准备:自制课件、师生各准备若干圆片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1.寻宝:集齐宝石碎片,打开宝箱,获得宝藏。

2.挑战者测试题:一眼看出一堆花片中谁多谁少。

关键词:“一一对应”、排一排。

师:老师在这里添上一条线,把绿花片分成了几部分?分别是什么?

二、动手实践,感悟新知

(一)求比一个数多几的数是多少的简单实际问题

1.摆一摆解决问题。

出示例题中的场景图,说明他们在玩摆花片的游戏。出示小英和小华说的两句话。

(1)摆一摆:提问:你能把这两句话摆出来吗?

学生交流自己的摆法。

引导:怎样摆才能清楚地看出小华要比小英多摆3个?

(2)想一想:回忆摆花片的过程:第一排花片摆好后,在第一排花片下先一个对着一个摆第二排的花片,当第二排花片摆得与第一排同样多后,还要再摆3个。

(3)分一分:提问:如果老师要在这里添一条线,可以画在哪儿?把小华分成了几部分?分别表示什么意思?板贴:同样多的数量多出的数量

师:你知道问题是什么吗?(小华做了多少朵)

(4)写一写:按照刚才摆花片的过程,列出算式。

(5)说一说:算式中各部分表示的意思。

(6)检验:1)数一数。比较数出的结果与算出的结果是否相同。

2)算一算。把算出的结果带入,比较是否符合题意。

(7)口答。

小结:要求出小华应摆几个红花片,只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个,所以要求小华摆的个数要用加法计算。

2.画一画解决问题。

(1)理清条件和问题。

(2)列式解答。说一说算式各部分表示的意思。

(3)检查。

3.比较:这两题都用了什么方法计算?为什么?

明确:同样多的数量+多的数量=较大的数量。

(二)求比一个数少几的数是多少的简单实际问题

1.出示小平说的话。

师:小平做了多少朵花,你也可以用摆一摆、画一画的方法解决。动手试试吧!

(1)学生自主操作后和同桌讨论做法。

(2)学生汇报做法。

1)摆一摆:提问:第二排怎样摆花片,才能清楚地看出小平比小英少摆了3个?

让学生明确:在第一排的下面一个对着一个摆,摆出与第一排同样多的数量,

再拿走少的3个。

2)画一画:提问:他画的对吗?你知道他是怎么想的吗?

让学生明确:在第一排下面一个对着一个画,最后3个的位置空着不要画。师:计算小平摆多少个花片?还可以怎样列式? [板书:11—3=8(个)]

(3)列式计算。说一说算式各部分表示的意思。

(4)检验。我们要养成检验的好习惯。

(5)口答。

小结:要求小平要摆多少个,只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分,就是小平摆的个数,也就是求比11少3的是几,用减法算。

归纳。学生仿照着总结出:同样多的数量-少的数量=较小的数量。

2.小结:刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片。现在请小朋友想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给小组同学听一听。(小组讨论后派代表发言。)

三、巩固练习,内化新知

1.设疑:如果三个小朋友继续做花,小英做了19朵,你再用摆一摆、画一画的方法会怎样?

出示直条图。让学生尝试独立看着图说出条件和问题。

师:这里多出的8朵比19朵的一半少一些。

列式解答并自我检验。

2.出示场景图。理清题意:第一天白兔拔了25个萝卜,灰兔比白兔多拔7个,灰兔拔了多少个?

学生独立完成并自我检验。提问:为什么用加法计算。

3.出示场景图。理清题意:第二天白兔拔了25个萝卜,灰兔比白兔少拔7个,灰兔拔了多少个?

学生独立完成并自我检验。提问:为什么用减法计算。

思考:什么情况用加法?减法呢?

4.出示场景图。理清题意:第三天白兔拔了25个萝卜,白兔比灰兔多拔7个,灰兔拔了多少个?

学生独立完成并自我检验。思考:为什么用加法计算?你觉得哪句话比较关

键?这句话还可以怎么说?谁和谁比?谁多谁少?

明确:做题时要理清数量关系,看清谁和谁比,谁多谁少。

四、课堂小结,梳理知识

今天你有什么收获?

五、拓展知识,鼓励创新

师:宝石碎片的形状与我国的“七巧板”相似。

介绍用“七巧板”拼出的美丽图案。