认识图形的旋转方向教学实录

课题:图形的旋转

教学目标:

1、结合具体实例,在观察、判断、操作的活动中,经历认识简单图形旋转的过程。

2、了解顺时针、逆时针旋转的现象,能在方格纸上将简单的图形旋转90°。

3、在探索图形旋转并用语言描述的过程中,进一步发展空间观念。

教学重点:

认识顺时针旋转、逆时针旋转,能判断旋转90度的图形。

教学难点:

能判断并说明图形旋转的角度。

教学过程:

一、问题情境

1、让学生观察钟表,说一说看到了什么,引出旋转现象。

(设计意图:钟表是学生十分熟悉的物品,观察既可以自然引出旋转现象,又为认识顺时针旋转作铺垫。)

2、观看喷灌的录像,说一说看到了什么。

教师简要介绍喷灌的好处。

再次观察课件,并提示学生注意观察喷头是怎样旋转的。

(设计意图:让学生经历旋转方向的无意观察到有意观察的过程。为认识顺时针旋转提供直接经验。)

二、认识旋转方向

1、顺时针旋转。

提出:喷头是怎样旋转的?

给学生充分表达不同说法的机会。

当学生知道喷头的旋转方向一致后,教师介绍顺时针旋转,并让学生用手势表示。

(设计意图:在学生观察、感知的基础上,了解顺时针旋转,并用手势表示。有利于学生建立“顺时针”旋转的表象。)

2、逆时针旋转。

先顺时针转动转椅,让学生说出旋转方向。再逆时针转动转椅,让学生说旋转方向。在学生充分表达不同说法的基础上,介绍逆时针旋转,并让学生用手势表示。

(设计意图:在已有顺时针旋转经验的背景下,利用实物转椅,让学生经历用自己的语言描述和认识逆时针旋转的过程。)

3、旋转90°

(1)课件演示,分步呈现喷头顺时针旋转90°的画面,让学生认识并用语言描述顺时针旋转了多少度。

(设计意图:在认识了顺时针、逆时针旋转现象的基础上,充分利用课件的直观性,让学生认识并学会用语言描述顺时针旋转90°。) (2)用课件演示逆时针旋转90°,让学生用语言描述。在认识顺时针旋转90°的背景下,认识并用语言描述逆时针旋转90°

(3)再次旋转转椅,分别按顺时针、逆时针方向转动90°,让学生

用语言描述。

(设计意图:由课件上的平面图到立体实物转动,建立旋转的概念,发展空间观念。 )

(4)在教师的带领下,学生站起来亲身体验按一定方向旋转90°。体验数学与生活的联系,进一步建立顺时针、逆时针旋转的概念。三、判断旋转方向:

用课件出示“说一说”中的两组图,说明题目要求,让学生独立思考。交流时,学生边说判断的结果,教师边用课件演示。

(设计意图:考查学生能否用顺时针、逆时针旋转90°判断具体图形的旋转方向。)

四、画旋转图形

1、提出画图要求

先让学生讨论:画图时,首先应该想到什么问题?

使学生明白绕A点的意思和先确定旋转方向。

(设计意图:先讨论“应该想到的问题”,既是画旋转图形的必要指导,也是对学生解决问题思想方法的培养。)

2、鼓励学生同桌合作画图。

(设计意图:同桌合作,一方面可以提高画图的正确率,另一方面也可以减少教学材料的准备。)

3、先展示学生画出的图形,再交流画图方法。

结合学生交流,教师用课件演示画图步骤。

在学生自主尝试画图的基础上,利用课件直观演示画图的方法和步

骤,使所有学生掌握画图的方法。五、课堂练习

学生独立完成练习。

板书设计:

顺时针方向教学反思:

图形的旋转逆时针方向