4 早第二课时 公开课

4、早

一、导入

1、同学们,今天我们一起来学习吴伯萧先生写的游记散文《早》。

请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,读完后想一想,课文主要写了什么?

2、随机板书酿雪小憩(读好)

3、你能给酿组个词吗?酿雪就是雪将下未下。

憩就是休息的意思,小憩就是?(休息一会儿)

4、课文向我们介绍了哪些内容?(板书三味书屋梅花鲁迅)

5、作者到三味书屋访问,看到了梅花,想到了鲁迅小时候的故事。(板书:访问)

三味书屋是一个纪念故居,作者为什么不用游览而用访问呢?(生交流)访问除了有目的地探访人或地方,还有与之谈话的意思。那么,在参观的过程中,作者访问出了哪些与早有关的内容呢?

二、参观书屋

1、在这酿雪的天气,让我们跟随吴伯箫先生来到绍兴,过一道石桥踏进黑油竹门,来到三味书屋(出示图片)看看,三味书屋里有什么?

2、生看图后交流:

八仙桌椅子匾牌一幅画先生的座位学生书桌鲁迅书桌3、设问:假如现在你要把三味书屋介绍给别人,按照刚才的顺序介绍,同学们觉得合适吗?为什么?(很乱,没顺序)

4、指导:介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理,有顺序,有重点,要让别人听明白室内都有哪些东西,分别摆在什么地方。请同学们默读课文第三自然段,看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的,边读边圈画出表示方位的词语。

5、交流:你找到了哪些?

①按方位顺序介绍:南墙上——东面正中——画前面——东北角上。(点红)②教师引读:走进三味书屋,书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……

6、我们跟随作者参观了三味书屋,可他与书屋谈话了吗?下面请同学们仔细听(师范读“当年鲁迅……)说说你仿佛看到了什么?听到了什么?

生交流

同学们,这些都是作者联想到的。看到眼前的情景,很自然的会想到当年的景象,这就是作者的心灵与书屋的对话。

三、欣赏梅花

1、过渡:这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。快速浏览课文,画出课文中写梅花的句子。

2、赏读:

片断一:

还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。

片断二:

迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满树都是花。那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

师:文中这两段话是描写梅花的。画错的同学改正一下。请同学们细细品读这两段话,看看作者笔下的梅花是怎样的?

谁来说说,这梅花是怎样的?

(1)花开得“多”:开得正盛,几乎满树都是花

你读出了梅花的多,其他同学呢?

(2)花开得“美”:那花白里透红,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。

你能具体说说美在哪吗?

生:颜色美(评:多美的色泽呀!)

见过琥珀、玉石吗?什么样的?(光滑,晶莹剔透、琥珀是一种黄色的化石,也是光滑剔透的。)这花瓣就像琥珀和玉石一样润泽透明(点红)读好这个词语。

难怪作者用冰清玉洁来形容它,多美的花瓣,一起来读读这句话,边读边想象梅花这美丽的色泽。

(3)你还读到了怎样的梅花?

花开得“香”:飘香(前面也写到:迎面扑来一阵清香,纯净疏淡)

纯净疏淡是一种怎样的香味?是的,这是一种纯正干净,又淡淡的清香。用心闻才能感觉到,一起读好这个词。(变红)这种香味像——桂花香,又像——兰花香。

(4)花开得“早”:二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。

师:(二十四番花信风,梅花是第一候,开得最早。)深冬,还是酿雪的天气,梅花在寒风中怒放,当“东风第一枝“。这样的梅花,又让你感受到什么?(不畏严寒,坚强)

师:通过与梅花的对话,我们读出了一份清香、一份冰清玉洁、一份不畏严寒,一起来读读这两段话。(配乐)

3、这两处,都是写梅花,可不可以调换顺序呢?不着急,读读书,和同桌讨论讨论。

(第一处由花香引出书香,第二处由梅花引出“早”的故事,不可调换。)四、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来

1、作者写蜡梅花开得早,其实更是为了写鲁迅的“早”。

2、谁来读读这个故事?(指名读)鲁迅哪些地方让你感动呢?

评:你读出了鲁迅生活的艰苦和他迟到的迫不得已。

默默的回到座位上不为自己辩解,他对自己的要求多严格啊!

其实,他不仅把这个早刻在了书桌上,也把这一个坚定的信念深深地埋在了心里。

3、课文读到这里,你知道作者为什么要写梅花?

是啊,作者以花喻人,借梅花来赞美“时时早,事事早,奋斗了一生”的鲁迅。

4、让我们来了解一下鲁迅(出示:作家卡片)

5、同学们,“早”字是鲁迅学习的精神所在,一个小小的“早”字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。

引读:是啊,的确要早。……

吴伯萧先生想用这些文字表达什么,似乎又在向我们暗示什么,下节课,和你们老师一起探讨,会读书的你们一定能感悟到其中的弦外之音。

五、作业

1、学习第三自然段的写法,写一个你熟悉的处所。

2、阅读《从百草园到三味书屋》

1、知识与能力目标:正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标:通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、情感、态度、价值观目标:在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。

教学重点:找出文中描写梅花的句子,并理解作者写梅花的用意。

教学难点:研读“早”字的来历,教育学生要珍惜时间。

新课标中对五六年级学段的阅读要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有一定速度;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义;体会作者思想情感,初步领悟文章基本表达方法;敢于提出自己看法。

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力,(这为本课的教学奠定了良好的学习基础。)但受年龄限制,学生阅历浅、实践少,认知水平和能力仍有限。