13 海洋——21世纪的希望优质教案设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

一、【《海洋——21世纪的希望》语文六年级】

二、【教材简解】:

这是一篇有关海洋的说明文。同时也是一篇很好的渗透环保教育的课文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,条理清楚。

本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师则不必过多讲解。

三、【目标预设】

1、学习本课生字新词,理解不懂的词语。

2、借助课文具体的语言材料,感受海洋的特点,体会海洋与人类之间密切的关系。

3、认识保护环境的重要,激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

四、【重点、难点】

品读感悟海洋与人类的密切关系。

五、【设计理念】

以学生的发展为本,注重语文素养的培养。用教材,而不是教教材。阅读是学生个性化的行为,是学生、教师、文本、编者之间对话的过程,不应以教师的分析代替学生的阅读感受。学生是学习的主人,学会运用多种阅读方法,全面提高学生语文素养。

六、【设计思路】

本文是说明文,首先让学生了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望,我从学生心中的海洋导入新课,质疑课题到初读课文,着手学习生字词——再到浏览课文,帮学生理清文章脉络——感受海洋和人类的关系:热爱又敬畏。通过指名点、齐读、默读、浏览、速读等多种形式有感情的朗读,再加上想象、课件的展示等手段引导学生领悟课文内容,加深理解和体验,关注生活。——最后设下悬念,为下一节课作铺垫。

七、【教学过程】

一、导入新课,激发兴趣

1、揭题:同学们学习了第3课《烟台的海》,你能说说大海在你眼中是怎样的吗?

(出示图片欣赏)它既有“海上生明月,天涯共此时”般的宁静安详,也有“东临碣石,以观沧海”时的波澜壮阔。今天,我们就来学习一篇和海洋有关的说明文(海洋——21世纪的希望)(板书课题)

2、质疑:

齐读课题,质疑

海洋和人类的关系怎样?为什么说海洋是人类21世纪的希望?

设计意图:

学生对海洋的了解大多局限在图片,影像资料中介绍,从学生已学的课文入手,激发学习兴趣,接着围绕课题进行质疑,每篇文章的题目都是作者精心推敲后对文章内容的精华浓缩,文章的标题就像眼睛一样,出色的题目,准确鲜明,引人入胜,提示文章内容,有画龙点睛的作用。引导学生在质疑中欣欣然走进文本。二、初读课文,了解内容

1、请同学带着这些疑问自由朗读课文,并读准课文中的生字、新词,读不好的地方多读几遍。

2、出示生字词,检查

慷慨蕴藏锰硫威胁

敬畏呼吁低廉索取给予矿藏

望洋兴叹喜怒无常大显神威

回眸食物匮乏潮汐

开火车读,齐读(重点指导读音:眸匮汐给蕴藏矿藏)生字读准了,我们书写也要正确,哪些字你要提醒同学注意的?

再次齐读,注意读音和写法。

【设计意图】高年级的学生已经基本养成课前预习的习惯,所以在生字新词的教学上主要采取了个人汇报的方法,教师在进行识字写字训练时只需根据学生的回答情况适当点拨,根据不同的生字进行有针对性,有重点,有取舍的巧妙指导和引领,以学定教。

3、浏览课文,了解内容

(1)这是一篇有关海洋的说明文。课文从几个方面来说明“海洋是21世纪的希望”?

学生默读课文并思考。

学生交流。

海洋和我们人类关系密切。

人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。

开发海洋、首先要保护海洋。

(2)请同学把这几个方面连起来说一说。

点名说。

这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。点名同学再说一遍。

说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。

设计意图:

第一课时教师要让学生整体感知课文,教师应引导学生交流、讨论体会,说出感受,使学生对文本形成大致的整体印象,帮助学生理清课文脉络,同时在教学中渗透谋篇布局的写作方法的指导。

三、精读课文、感悟人海关系

1、(1)(请大家看宇航员给我们拍到的地球照片)当飞往太空的宇航员回眸地球时,他们发现,地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

A.“回眸”是什么意思吗?谁来用动作解释?

B.宇航员看到了什么?“水球”指什么?为什么要加引号?

C.师边指多媒体出示的宇航员拍到的照片,边叙述:地球表面积71%是被海洋覆盖着,由于太阳光的反射,使得咱们生活的这个地球看起来更仿佛是一个晶莹透亮的水晶球。

D.感觉怎么样?(真是太美了)

E.你能把这种美的感觉读出来吗?(指导朗读第一自然段)

2、海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。海洋与人类的关系怎样密切呢?

(1、)自由朗读第2自然段,画出中心句。(出示:人与海洋的关系非常密切)

(2、)课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?用波浪线画出有关

语句并交流:

(A)“海洋给人类提供了航行的便利,它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。(可以抓住“提供了……便利”“慷慨地给予、丰富的、每日不可缺”等词说)

图片出示让学生联系生活说说有哪些水产品,感受到海洋给我们带来的好处。此时,你对海洋有什么感情?

这两句是讲海洋给人类带来的益处,因此,千百年来人们——(热爱海洋) 指导有感情朗读这一句。

(B) “海洋也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇……”同样让学生联系生活实际说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情地掀翻、冲垮、毁灭”“可怕的灾难”等词说)

图片出示飓风、海啸等自然灾害,让学生感受海洋给我们带来的危害。此时你对海洋又是怎么样的情感呢?

海洋给人类带来的可怕灾难,所以人们在热爱海洋的同时又敬畏海洋。

指导有感情朗读这一句。

3、师引读、学生接读第2、3自然段师:由此看来海洋跟我们的关系非常密切。千百年来,人么热爱海洋,是因为……但是又敬畏海洋。

4、如果能控制海洋的脾气多好啊!海洋的脾气人们控制得了吗?

(1)文中哪个词语说明它的脾气不受人安排,不受人控制?(喜怒无常)

(2)从课文的哪里看出海洋喜怒无常?

5、在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们是怎么办的呢?

理解“望洋兴叹”

人们望着海洋会兴叹些什么?

交流。

设计意图:

让学生学习课文的前几个自然段,感受到海洋与人类密切的关系,那是既热爱又敬畏,再带着这种感受有感情地朗读。这样,在读与悟的不断交替、深化中落实本节课的教学重点。这也为下一课时的教学做好铺垫工作。

四、总结课文,留下悬念

是啊,千百年来,人们只能望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声

声愤怒的质问。时代在前进,科技在发展,进入科技时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗?海洋能成为人类21世纪的希望吗?课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

设计意图:

总结全文,留下悬念,为下文的学习作铺垫。

板书设计

13、海洋——21世纪的希望

说明文

热爱

关系密切

敬畏

设计意图:

这样的板书,能让学生对本节课的所学内容一目了然