认识线段教学设计内容推荐｜教案在线预览

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认识线段彭素芬教学目标1、通过教学活动,使学生经历操作得到线段并观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段;2、在动手操作、合作探究中逐步培养学生的动手力、观察力、思考力、探究力,发展学生的空间观念;3、使学生在生活情境中,体会线段从生活到数学的抽象过程,感受生活中的数学

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所属课文：认识线段

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2018-05-09 21:02:00

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学校：鄂州市鄂城区泽林镇楼下小学

认识线段教学设计内容推荐

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关键词：认识线段教学设计内容推荐

正文

认识线段

彭素芬

教学目标

1、通过教学活动,使学生经历操作得到线段并观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段;

2、在动手操作、合作探究中逐步培养学生的动手力、观察力、思考力、探究力,发展学生的空间观念;

3、使学生在生活情境中,体会线段从生活到数学的抽象过程,感受生活中的数学。

重点、难点

重点:认识线段的特征。

难点:从生活情境抽象线段的过程及线段表象的建立。

课前准备

PPT课件毛线尺长方形纸剪刀学生准备毛线尺长方形纸剪刀

教学过程

一、创设情境,认识线段。

1.课件出示学生活动场景,一组同学在跳绳,绳呈弯曲状;另一组在拔河,绳呈直线状。师:拔河、跳绳所用的两根绳呈现的状态有什么不同呢?(拔河的绳子被拉直了,跳绳是弯的) 2.(举起手中的毛线,用两手拉直)两只手之间的这一段就叫线段。(板书:认识线段) 二、探究新知,。

1.提问:(1)线段和刚才的线有什么不同吗?(2)你能拉出比老师长或短的线段吗?学生动手操作。(3)什么决定了线段的长短?同桌讨论。学生汇报时教师适时说明。(4)(把线松开)请同学们观察老师手中的线,这还是线段吗?为什么?教师重新捏紧线的两端,竖着放,斜着放,分别问一问:这是线段吗?为什么?

2.小结:线段是直的;有两个端点。

3.练习:判断哪些是线段?

4.折线段。(学生拿出课前准备的长方形纸,对折打开)

(1)、提问:这条折痕也能看成是一条线段吗?为什么?

(2)、提问:下面请大家拿出第二张长方形纸,你能折出比这条线段长一些的折痕吗?拿出

第三张长方形纸,你能折出比这条线段短一些的折痕吗?学生动手操作。

(3)、提问:从这三次折线段的过程中,你有什么发现?

(4)、小结:线段是有长有短的。

5.量线段。

(1)提问:线段可以量出长度吗?

(2)课件演示用直尺量线段长度的方法。

(3)学生用直尺量线段。

6.提问:连接两点可以画几条线段?出示不在同一条直线上的三个点、四个点,分别可以画几条线段?

(1)学生分组讨论,汇报。

(2)师概括画法。

三、巩固练习

四、课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：认识线段教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识线段》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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