10个百是一千，数位（1课时）名师教学视频（文字实录）

1000以内数的组成及读写

石家庄市槐安西路小学王英俊

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第三单元第2课时

教材分析:

本节教材呈现了两个活动。活动一:数立体方块,重点让学生经历数小方块的过程,理解10个一百是一千;活动二:借助计数器认识数位,理解计数器上的数位不同,每个珠子表示的意义也不相同,并学会读写三位数。

学情分析:

学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。“千”是比较大的计数单位,生活中比较难找合适的事物来代替。因此,学习时教师应该借助计数器帮助学生理解百位、千位的数表示的意义,理解千以内数的组成,建立较大数的概念,并会写千以内的数。教学目标:

1.结合直观图一百一百地数正方体,经历认识10个一百是一千的过程。

2.借助计数器认识个、十、百、千等计数单位,知道数位的顺序,能够正确读写1000以内的数。

3.积极参加数学活动,体会相邻数位间的十进关系,增强学好数学的信心。

教学过程:

一、情景导入

同学们,我们五月份将要举行运动会,要在我们班选拔裁判员,想报名吗?

那我们就带着这种信心,一起来学习《1000以内数的组成及读写》吧!

二、自主探究,学习新知

第一部分:借助小方块认识“10个一百是一千”。

1.摆出10个小正方体,摞成一摞,得出:10个一是1个十。

2.摆出10摞小正方体,让学生数一数有几摞,然后摆成一排,再十个十个地数,得出:10个十是1个百。

3.摆出10排小正方体,让学生说一说1排有多少个,然后一百一百地数,数到一千,最后摆成一个大正方体,得出:10个一百是1个千。(重点讲解)

第二部分:认识数位

1.出示只有数位没有算珠的计算器,让学生认识数位顺序,从右往左读一读。

2.老师分别在个位,十位,百位上拨出一个算珠,让学生说出表示多少。

3.教师在计数器上拨出503,让学生说一说每个数位上的算珠表示什么。特别提问:十位上一个算珠也没有表示什么?然后让学生根据计数器上的算珠写数并读出来。最后总结:读数和写数要从高位到低位。

4.让学生在计数器上拨珠表示460和其他。

5.进行读数和写数的练习。

三、巩固练习

出示课本练习第1,2题。

四、小结

经过大家的努力,我们二一班顺利通过,这节课你们有什么收获呢?