12 夜晚的实验说课稿【一等奖】

《夜晚的实验》第二课时

教学目标:

1.引导学生探究作者写作实验的方法,并学习迁移运用。

2.了解实验的过程,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思,不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学难点:

在读中感受科学家的孜孜以求的精神。领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程,藉以培养学生正确的思维方法。

一、复习导入。

1、读题。

今天,咱们继续学习——(生齐读课题)。再读到这个课题,你的脑海中跳出了什么?

(预设:蝙蝠、斯帕拉捷、超声波)

2、回顾课文内容。

看黑板,谁能将课题和这个词(超声波)用一句话连起来说说?

(预设1:斯帕拉捷的实验揭开了蝙蝠飞行的秘密,也让后来的人们继续研究,从而发现了超声波。

预设2:蝙蝠夜晚的飞行,让斯帕拉捷产生了好奇心,他做了好几次实验,终于发现了“超声波”的秘密)

3、过渡:说得好,同样的词语,我们却能组合成不同的话语,语言真有意思!夜晚的实验产生了怎样的影响?

二、实验影响

1、学生说实验影响:斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验,会给

人类带来如此巨大的恩惠。

2、(投影出示这句话)读一读,哪个词引起了你的关注?(巨大的恩惠)

3、理解词语:

(1)什么叫恩惠?(好处)“巨大的恩惠”呢?(很大很大的好处)

(2)书中有一句话很好地诠释了“巨大的恩惠”,你能找到吗?

(3)交流:(指名学生说)超声波就像一位无声的功臣,广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

(4)找得准!哪里是对“巨大的恩惠”的解释?

(预设:从“无声的功臣”可以看出超声波对人类产生的影响,作者用贴切的比喻让我们感受到了超声波给人类带来了“巨大的恩惠”。

“广泛地”一词也可以看出它的确给人类带来了“巨大的恩惠”) 4、小结理解词语方法:刚才同学们运用联系上下文来理解词语,这是一种很好的学习方法。希望同学们运用到平时的阅读中去。让我们一起读好这句话:斯帕拉捷怎么也不会想到,自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠。

5、老师还想考考你们,如果让你保持句子表达的意思不变,并且只改动前面部分,你能给句子换个说法吗?

(1)交流(预设:斯帕拉捷万万没有想到,自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠;斯帕拉捷根本没有想到,自己的实验,会给人类带来如此巨大的恩惠。)

(2)引导质疑:此时,你脑海中也一定有了一个大大的问号,是吗? (预设:为什么斯帕拉捷没想到实验会产生这样大的影响?这究竟是一个怎样的实验?斯帕拉捷是怎样做实验的?)

三、实验过程(2-6自然段)

1、提出阅读要求:这节课,咱们回到220年前,跟随斯帕拉捷一起做实验。请同学们浏览课文2-6自然段。

2、这部分内容写实验的过程共422字,你能将这长长的文字缩成四句简单明了的话,让人一听就明白实验的过程吗?

(预设1:斯帕拉捷共做了四次实验,第一次他把蝙蝠的眼睛蒙上,蝙蝠还是轻盈敏捷地来回飞翔;第二次他堵住蝙蝠的鼻子,蝙蝠还是飞得那么敏捷、轻松;第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身,还是没有影响蝙蝠的飞行;第四次他堵住了蝙蝠的耳朵,发现蝙蝠像无头苍蝇,跌落在地。

预设2:斯帕拉捷第一次把蝙蝠的眼睛蒙上,第二次他堵住了蝙蝠的鼻子,第三次他用油漆涂满蝙蝠的全身,这三次都没有影响到蝙蝠的飞行;第四次他堵住了蝙蝠的耳朵,发现了蝙蝠飞行的秘密。) 3、评价学生发言。(第一种是把四次实验一次次分开来说的,第二个是把前三次综合在一起说,这样表达更简洁)

4、指导将书读薄。能将长长的实验过程浓缩成8个字吗?(板书:蒙眼、堵鼻、涂身、堵耳)你们看,422个字的实验过程我们把它读成了4句话,又读成了八个字,有意思吗?

5、既能把书读薄,又会将文章读厚,这是一种阅读本领,相信同学们一定会学会。通过刚才的学习,我们已经知道了作者的实验过程写得很有顺序,接下来我们重点来研究他如何将实验的经过写得具体而又吸引人。

四、读写结合

(一)整体入手,体会变化

1、作者在描写这个实验时,除了写斯帕拉捷怎么做的,看到的结果是什么,还穿插进了斯帕拉捷的思考和感受(板书:思考、感受)接下来,请同学们默读课文,用横线画出写斯帕拉捷思考和感受的句子。

2、交流

3、【显示】下面我们把目光聚焦这六个句子,这些句子分别表现了斯帕拉捷怎样的心理?请你各用一个词语来概括,认真读一读,好

好想一想。(学生自读后交流,板书:好奇、吃惊、奇怪、疑惑、惊喜)

4、斯帕拉捷做一次实验就有一次心理变化,它们各不相同,各具特点,请同学们把句子放到文中,好好朗读。(生练习朗读)

5、指名朗读。

(二)明白表达,感悟作用

1、老师发现,实验者的这些思考、感受如果去掉,课文也读得通,实验过程也很完整。那为什么在这里还要写他一次又一次的思考与感受呢?读一读,再和同桌讨论讨论。

(1)吸引读者的注意。

(2)这些内容好像一条线索,把文章连起来了,推动实验进行。

(3)丰满了人物形象,写出了人物特点。

2、小结:斯帕拉捷的心理活动不是凭空产生的,而是看到不同的现象和结果产生的,与当时的情境相符合。这样,作者就一步一步地把实验过程写具体而又吸引人了。

(三)明确写法,迁移运用

1、刚才,我们一起探索了斯帕拉捷在实验过程中的思考和感受,体会到作者是如何把实验者的做法、看到的结果和实验者的思考、感受相结合,从而把一个实验写得更具体而又吸引人了。

2、下面就以一位同学的习作为例,试着在合适的地方添加不同的思考、感受,把实验修改得具体而又吸引人。请同学们拿出事先给你们的习作纸,先默读一遍,理清实验过程再进行修改。

3、交流,点评。

4、小结:我们语文书中“习作四”就是要求我们写一个实验,同学们已经写好草稿,课后请同学们按照这样的方式修改,你的文章定能吸引同学们的眼球。

五、课后作业:

修改习作——一次实验

要求:不仅要经“如何做”“做得结果”写清楚,还要写进自己实验过程中的思考和感受。