9.看图列式计算教学设计实例

用括线和问号表示的实际问题

教学内容:

一年级上册第60~61页的例8、“试一试”及“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1. 使学生初步了解括线和问号表示的意思,会从括线和问号表示的简单实际问题中收集信息和问题,说清知道了什么,要求什么;能联系加、减法的含义,列出算式,解决问题。

2. 使学生能联系具体情境,进行有序的观察、有条理的思考,初步感受实际问题的结构,理解解决实际问题的基本步骤和一般思考过程,培养初步的观察能力、分析能力和解决简单实际问题的能力。

3. 使学生进一步感受数学与生活的联系,培养用数学的眼光观察现象的意识;体验与同学交流分享的乐趣,增强学好数学的信心;养成良好的倾听、表达、思考、检查的学习习惯,为后续的学习奠定扎实的基础。

教学重点:

会从“用括线和问号表示的实际问题”中收集信息和问题,能结合加减法含义选择合适的计算方法来解决问题。

教学难点:

初步感受实际问题的结构和解决问题的一般步骤,初步体会数量间的关系,初步渗透解决问题的策略。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、游戏导入

师:今天老师带来了一位小客人,瞧,谁来了?

蓝猫要和我们一起做游戏,游戏的名字叫“奇妙的组合”。

这里有一些数、还有加号、减号、等号,把它们组合在一起,老师想到了1+3=4,你还能想到哪些算式呢?

师:小朋友们真厉害,想到了很多加减算式,之前我们在学习加减法时就已经知道,把两个数合起来,要用加法,从一个数里去掉几要用减法。

师:出示“?”提问:“这个符号谁认识?”认识问号。出示括线,认识括线。把括线、问号和图组合在一起,可以形成一些实际问题,今天我们就一起来学习解决简单的实际问题。(板书课题:用括线和“?”表示的实际问题)二、教学例题

1.理解题意

(1) 出示苹果图,问:从图中你知道了什么?结合交流说明:盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。

(2)出示“括线”和问号,问:你能想到是什么意思?结合交流说明这里的括线和问号组合起来就是问我们盘里盘外合起来一共有几个苹果?

(3) 谁能看着图用三句话说一说它的图意?

2.探索解决

问:知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,要求一共有几个苹果?应该怎么办?该怎样列式计算?交流后,教师归纳:知道了盘里有5个苹果,盘外有3个苹果,要求一共有几个苹果,就是把盘里的5个苹果和盘外的3个苹果合起来,用加法计算,5+3=8。

3.反思回顾

列式解决后,我们还需养成自觉检查的好习惯。问问自己:5表示什么?3呢?把5和3合起来得8,8表示什么?是否解决了所求的问题?

4、想想做做1

瞧,小朋友们正在开开心心的上活动课呢,你能看图用三句话说一说它的图意吗?要求一共有几人,怎么办?你们会列式吗?把书打开,完成60页的想想做做1。

提问:你是怎样列式的?

检查一下,4+3=7表示什么意思?得数7有没有解决所求的问题?

师:小朋友们的表现真的很棒,来掌声鼓励一下自己。

三、教学“试一试”

1.出示图,小问号可调皮啦,看他跑到哪里去啦?

问号跑到篮子这边就说明要我们求篮子里面有几个苹果,小朋友们再来看一看,括线下面写的什么?

师:括线和8个组合在一起表示什么意思呢?表示一共有8个苹果;还知道了什么?篮子外有1个苹果。

从这一幅图中,我们知道啦,一共有8个苹果,篮子外有1个,篮子里有几个?你能学着老师的样子,用三句话说一说它的图意吗?

师:那要求篮子里有几个苹果,怎么办呢?

师:怎样列式?

师:检查8表示什么意思?1呢?7呢?得数7有没有解决所求的问题?

师:归纳:一共有8个苹果,篮子外有1个,要求篮子里有多少个?就要从总数也就是8个里去掉1个,就是篮子里苹果的个数,所以要用减法算。

2、想想做做2

师:老师,这还有一幅图。你能仔细观察一下,用三句话说说他的图意吗?

师: 要求房子里有几只兔子,怎么办?

师:完成60页的想想做做2。

师:你是怎么列式的?十秒钟检查。

四、比较内化

师:现在我们一起来回顾一下,刚才我们解决了用括线和问号表示的实际问题,现在再来观察这两幅图,你能发现它们有什么相同的地方吗?又有什么不同呢?

小结:第一幅图,问号在括线这边,就是求一共有几个,那就要把两部分合起来用加法。第二幅图,问号在篮子这边,就是求篮子里面的个数,也就是求其中的一部分。那就要从总数里去掉已知的一部分,要用减法。老师在这里提醒小朋友们,一定要看好,问号所在的位置,位置不一样,所要求的问题就不一样。

五、课间游戏。

师:学习了这么长时间,小朋友们也累啦,一起来活动活动吧。拍手游戏。

六、完成“想想做做”3、4、5.

师:蓝猫知道小朋友们今天学到了新本领,带来了一些题目,想考考你们,你们敢接受她的挑战吗?首先来看第一题。

完成“想想做做”第3题。先独立完成,再相互交流,分享解题思路。

师:看来刚才的题目没有难倒小朋友,下面的题目可要小心哦,准备好了吗?

完成“想想做做”第4题。全班交流。

师:今天小朋友们的表现都非常的出色。瞧,飞来了一群蜜蜂和蝴蝶,你能一眼看出蜜蜂比蝴蝶多几只?蝴蝶比蜜蜂少几只吗?怎么办?一一对应排一排,学生交流发现,完成书上填空。

七、本课总结,游戏结束全课

想一想,这节课我们学习了什么?

游戏“奇妙的变化”