8　维也纳生活圆舞曲教学设计及教案分析

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

顺昌县双溪中心小学张美华

一、教材分析

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册的选读课文,文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力,通过朗读、批注、等有效的手段,引导学生读文字展开联想和想象,理解、欣赏课文语言;并以自主学习的方式展现学习过程,培养阅读能力。

二、教学目标

1.运用联想和想象理解文字,指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。

2.通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。

3.在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受维也纳人对音乐的热爱,对生活的热爱。

三、教学准备

学生预习课文:按预习单上的要求预习课文。课堂上使用多媒体设备。

四、教学过程

(一)欣赏圆舞曲,导入新课

1.欣赏圆舞曲视频。

2.随机介绍圆舞曲、维也纳。

3.揭示课题。

(二)检查预习,梳理课文内容

1.课文从哪几个视角写出了音乐与生活的关系。

2.学生根据交流内容,梳理课文内容。

教师随机板书:鸟叫、花儿、街道、酒馆

(三)研读“鸟叫”版块,感受选材特点。

1.过渡:这些常见的事物和生活场景和音乐有什么关系呢?让我们走进鸟鸣部分去感受那一场免费音乐会。

学习要求:默读课文1——4节,思考:鸟叫与音乐有什么关系?你都听到了哪些美妙的音乐?

学法提示:画一画读一读批一批

2.学生自主交流阅读感受。

3.聚焦重点,提示方法,深入理解。

(1)根据学生交流出示句子。

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转﹑嘹亮﹑悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?

有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;

另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;

还有一种鸟叫声很像猫叫。

(2)发现描写上的共同点。

①引导学生发现作者展开了联想和想象

②播放鸟叫声,学生展开联想和想象,模仿作者的写法,说说鸟叫声是怎样的。

(3)引导学生发现作者选材之独特

①这四种鸟叫声用我们常人的眼光看来,哪种鸟叫声是比较好听的?(第一种)

②指导学生读好第一种鸟叫声。

③都说原始的、大自然的音乐是好听的,为什么要写这么难听的声音呢?为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢?

④小结:作者选取的这些鸟叫声中,既有好听的鸟叫声,也有不好听的鸟叫声,这才是生活本来的面目,这就是作者选材之独特。

(4)配乐朗读(让我们通过朗读来奏响这场免费会)

(四)小组合作学习,运用画一画、读一读、批一批的方法学习其它部分。

1.出示合作学习要求

(1)每组选择一个方面进行合作探究。

(2)每个同学先画出相关的句子,并批注上自己的感受。

(3)组内交流,统整意见,选一名代表发言。

2.学生合作学习

3.选择部分学生交流、点评。

按“花儿、街道、酒馆”的顺序,选择部分学生读批注,教师在交流中随机指导:

(1)音乐与花(引导学生感受用鲜花来装点生活,用音乐来表达情感)

(2)音乐与街道(引导学生展开想象)

(3)音乐与酒馆(引导学生体会音乐与维也纳人的生活息息相关)

(四)拓展课外资料,再赏选材之妙。

1.刚才我们通过自主学习,感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多:闻名世界的金色大厅,闻名遐迩的音乐家等等(配乐欣赏相关图片)

在配乐欣赏之后——

2.刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都,可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆,这是为什么呢?

3.学生交流。

4.总结:是呀,作者真是选材独到,用生活中人人熟知的事物,让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐,走进维也纳就是走进音乐的世界。

5.维也纳还有哪些地方充满了音乐的气息?

(五)练一练

请你展开联想和想象,选取恰当的素材,写一写维也纳的校园。

维也纳的音乐不仅在城郊的小酒馆里,还在充满生机的校园___________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________。音乐是维也纳灵魂之所在。

(六)推荐阅读《维也纳情感》

板书:维也纳生活圆舞曲

选材独特