14 学会合作ppt配套的教学设计方案

知合作明合作会合作

——《学会合作》教学设计

无锡市杨市中心小学邵联暖

教材简析:

《学会合作》是苏教版第十二册中的一篇演讲稿,也是一篇议论文。本文以“合作”为题,先提出观点:“合作是互相配合,共同把事情做好。”“一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门的钥匙。”然后用具体事例说明卓有成效地合作必须具有统一的目标,协作精神和自我牺牲精神,最后得出结论:作为一个现代人,只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。文章观点鲜明,条理清晰,论据充分,说理透彻,可以说是一篇学写议论文的范作。

设计理念:

阅读中明白什么是合作。新课程标准要求我们必须树立开放的大语文的教育观,就是要求克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端,构建开放而又富有活力的语文课程体系。语文是最开放的学科,生活处处皆语文,学生最终要走上社会、走进生活,语文教学就不应该局限于课堂教学的狭小范围内,而应该具有宽阔的视野,在社会实践中、课外活动中培养学生的语文能力。

实践中明确如何会合作。生本教育强调的是一种对学生的经常关怀,不仅贯穿于学生学习过程的始终,而且贯穿于学生发展道程的始终。因此,语文教师就必须改变传统观念,突破课堂教学的范围,尽可能地开展丰富多彩的语文实践活动,引导学生走进自然、走向社会、直面生活,在实践中获得真知和新知。

学习目标:

1、运用已有的识字策略学会本课的2个生字,理解“典范、和谐、协作、顾名思义、卓有成效”等词语的意思。

2、理清文章脉络,能简洁准确地概括两个事例,联系上下文理解所举事例的作用和它们所强调的重点不同,领悟“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功。”的道理。

3、在熟读的基础上,鼓励学生练习当众演讲。体会设问在演讲稿中的作用。

学习重、难点:

1、学习课文第二自然段的表达方式,仿写一段话,并用上“总之”。

2、能通过对议论文结构的认识,理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。获得“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的感受,增强团结协作的意识。

教学准备:

1、布置前置性作业。详见下面的环节。

2、学生完成前置性作业,搜集有关合作的故事、名言等。

教学流程及设计意图:

一、有备而来,孤军奋战。

今天,我们要一起来学习第十四课《学会合作》,生一起读题。同学们课前一定进行了很认真地预习,相信大家一定将课文读熟了,对合作也有了自己的见解,敢不敢接受同学、老师的抽查?

1、小组互查。出示小组互查要求:(1) 小组内检查课文的朗读情况。将文章读正确,读流利。(2) 可以由小组长默写生字词。(3)小组内互相提醒字词方面的要点。

2、教师抽查。出示题目,小组合作抢答。

(1)说说下列词语的意思:顾名思义卓有成效情不自禁

(2)这篇文章是以()为话题,列举了()个事例来说明如何有效合作。一是(),说明();二是(),说明合作还要()。

(3)说到合作,你联想到哪些成语?

(4)你知道的有关合作的名言有哪些?

[设计意图:这一环节主要就是检查学生的自学情况,一切教学都是在学生学习的基础上进行,教师根据学生的展示情况进行补充、总结。小组互查可以节省很多的时间,而且可以使接受检查的面更加广一些。通过小组间的互查,学生人人做检查者与被检查者。检查中便于学生发现自己与他人的差距,从而更好地完善自己。]

二、众志成城,其利断金。

师:大家对于课文是读得相当地熟练,而且对于文中的字词等也掌握地很不错。让我们一起进一步来探讨“合作”这个话题。

出示课前作业:

1、通过预习,你从文章中明白了什么?作者是用什么方法让你明白的呢?

2、根据你收集到的合作故事,谈谈你认为怎样才能卓有成效的合作。

师:课前老师批改了你的作业,发现很多同学获取的信息不是很全面,下面就请你在小组中互相交流一下,将你的思想与别人的思想交换,或许你的收获会倍增。

学生小组内交流互补。

[设计意图:这一环节是在学生自我思考的基础上,让学生在小组中自主交流。通过思维的互换,帮助学生对课文说明的道理有更加全面地认识,使自己的收获能成倍增长。在交流的过程中,教师要引导学生从文章的观点、论证方法等入手,帮助学生明晰文章摆出的观点,清楚作者证明观点时所举事例的作用。并且引导学生能模仿这样的方法试着说自己的观点。]

三、八仙过海,各显神通。

(一)知合作

交流第一个话题:通过预习,你从文章中明白了什么?作者是用什么方法让你明白的呢?

交流要点:

一、为什么要合作?(有展开,有归纳;有一系列的事例来佐证)

(1)请联系生活实际,说一说离不开合作的原因。

(2)探讨这段话的语言特色:排比的形式举例说明人类离不开合作。

(3)对于以上观点是否认同?你能举出反例吗?

(4)小结:看来人在社会上的确离不开合作,合作很重要。有了相关的事例作依据,你的道理才会深入浅出,让人明白,才有说服力,这就是俗话说的:摆事实,讲道理。(板书:摆事实)

二、什么是合作?为了共同做好一件事情,各有分工、互相商量、相互配合。(下定义)

三、合作的意义。(小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就。)读好这个人生道理。

四、如何才能卓有成效的合作?(举两个具体事例说明问题)

打开课本,默读课文4-6小节,找找看,课文举了几个事例,讲了哪些道理?(1、理清事例和道理之间的对应关系,2、这些内容最终的写作目的。师板书归纳)

事例1:乐团演奏

1、读读第4节,哪句话体现了乐团演奏时的合作是卓有成效的呢?精确到具体词语呢?指名读好、齐读。

2、音乐非常美妙,能奏出这样动听的乐曲,容易吗?

抓住关键词语:上百位乐师、数十种不同的乐器。

3、引读:是什么力量使上百位……

4、师结:作者写这个事例,就是为了说明这样一个道理,再读。

5、除了文中的事例,你还能举出其它的事例来说明这个道理吗? (生举事例、师帮助梳理,统一的目标是什么?有哪些分工?)

6、小组合作,选择一个事例完成完整的段落练习。

7、由同学们的发言也可见,成功的合作……

8、比较比较,哪个事例更好?(乐团演奏更加庞大,复杂,因此更有说服力),所以文章说,这是一个人与人合作的“典范”,什么是“典范”呢?你看,作者举事例多么有典型性啊。

[设计意图:第一个事例主要感受乐团合奏的魅力,抓住乐团合奏时上百位乐师、数十种乐器共同配合的不易,感受合作的力量之大。把学生自己举的例子和课文的事例进行对比,让学生明白举例说理时要讲究典型性。]

事例2:瓶口逃生

1、读一读,划一划,这个事例中哪里体现了“卓有成效”?生自读,圈划。

2、交流:哪看出来了呢?

A、正面:才、三秒钟。

(1)对比读文章,找关键词语:依次,一个接一个(归纳成语:井然有序)这就意味着有先有后,后者牺牲了什么?这样的牺牲值吗? (2)如果都谦让行不行?(归纳成语:坐以待毙)

B、侧面:情不自禁鼓掌,外国专家的赞美之词,指导读好相关句子。

3、这个实验只会出现三种情况,你觉得哪一种才是真正卓有成效的合作呢?说话练习,试着用上关联词归纳:

()井然有序,()能快速逃生。

()争先恐后,()不能快速逃生。

争先恐后,()不能快速逃生,()可能同归于尽。

为了快速逃生,我们()不能坐以待毙,()不能争先恐后,而应该井然有序地出来。

总之,要想快速逃生,……

4、你看,作者通过这两个生动的事例,向我们阐明了这样一些道理,他也用关联词来归纳了。(读)

这两个事例和相应的道理啊,也可以分开来论述,现在课文用上了一对关联词放在一起归纳,我们来比较比较,你觉得哪个更好?

(1)原文

(2)从“乐团演奏”可见……;从“瓶口逃生”可见……

师总结:在归纳语言时,用上关联词,可以让语言更精练,层次更清晰,句子之间的关系更紧密。

5、从文中找找类似的写法。读读相关句子,体会体会,这一对关联词是对哪些句段的归纳总结?(不论……都……;只有……才……) 6、只举前一个例子够不够?为什么?这两个事例说明的道理哪个更难做到?

这两个事例强调的重点不同,表达的是两层意思,所以缺一不可。作者用“不仅……而且……”这个关联词把它们连接起来,体现了递进的关系。让我们把两个事例蕴含的道理再来完整地读一读,牢记住这句话。(齐读第6自然段)

7、作者通过举例子告诉我们为什么合作,又用下定义的方法让我们知道了什么是合作,合作有什么意义,接着通过两个具体的事例,讲明白了如何才能卓有成效的合作这个问题。作者最终要告诉我们的道理是(齐读最后一个小节)

8、送给大家一句话:雷锋的话(“一滴水只有放在大海里才能永不干涸,一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候才能有力量”。

[设计意图:扣住事例中合作的有效来展开谈,让学生明白有效的合作更加需要自我牺牲的精神。在探讨的时候,结合讲解作者写作的表达方式。另外,通过句式的对比明白使用关联词的好处,明白作者例举两个事例时的侧重点不同,存在着递进关系。]

(二)明合作

交流第二个话题:根据你收集到的合作故事,谈谈你认为怎样才能卓有成效的合作。

根据学生收集的故事,自己谈合作的意义、有效合作的要求等。相机板书要点。

教师补充:(1)企业发展离不开合作。微软公司素以特殊团队精神著称,这是微软的成功之道。比尔·盖茨回答需要什么人进入他的公司时,他把团队精神放在了第一位。

(2)科学研究离不开合作。“神六”工程由七大系统组成,110个

研究所、学校、基地、工厂,直接承担了研制、建设、试验任务。航空、船舶、兵器、机械等领域及有关省、市、自治区的3000多个单位承担了协作配套任务。共有数十万人参加了工程研制、建设和试验,直接参加首次载人航天飞行任务的就有数万人。必须有高度统一的团队合作精神,全部参与者的默契分工与合作,如此庞大的工程才可能完成。

(3)与人合作要有统一的目标、自我牺牲的精神,合作需要有明确的分工,每个人都做好自己分内的事。除此之外,还需要合作者彼此的默契配合。

相机提问:此时你想用什么话来总结自己的收获?

师补充合作名言、谚语等:

1、人是要有帮助的。荷花虽好,也要绿叶扶持。

2、一个篱笆打三个桩,一个好汉要有三个帮。

3、团结就是力量。——谚语

4、单丝不成线,独木不成林。——俗语

5、二人同心,其力断金。——《易经》

6、若不团结,任何力量都是弱小的。——

7、人心齐,泰山移。——中国谚语

8、五人团结一只虎,十人团结一条龙,百人团结像泰山——邓中夏

[设计意图:在交流两个话题的时候,教师不是光倾听孩子的观点,教师也要根据学生的交流来及时总结,进一步完善“合作”的意义和内涵。通过更多的合作故事的交流,让学生明确怎样才能卓有成效的合作。当然教师在学生不能想到的方面也要稍做补充,教师的信息扩充可以使学生的视野更加开阔,促使学生的思维面能更加广一些。]

(三)会合作

课文的学习到此结束了,为了了解大家的学习情况,老师决定用一种特殊的方式来检验,做游戏,主要看看大家是否真正会合作了。

游戏1:接力传球

游戏规则:以小组为单位传递花球,每小组最后一人将球送回老师手中,速度最快者为胜。

游戏2:记图形

游戏规则:在十秒钟内将四组图形中每一组分别有几个三角、圆、方形记下来,全部回答正确即为胜利。

胜利小组发表胜利感言。

[设计意图:郭思乐教授的生本教育主张语文教师要突破课堂教学的范围,尽可能地开展丰富多彩的语文实践活动,引导学生走进自然、走向社会、直面生活,在实践中获得真知和新知。“纸上得来终觉浅”,这一环节主要是通过学生最喜欢的游戏形式,让学生在实践中“绝知此事”,学生在实践中能更加直接地学到合作的技巧,比一味的说教更有效。有了经验,再来谈“合作”,那会更加有说服力。这时安排的胜利感言也是最佳的口语训练。]

四、过关斩将,凯旋而归。

(一)鉴往时知来

1、请你和小组内的同学说说过去发生在你身边的关于合作的例子。

2、学了这篇文章,看了那么多故事,你打算今后怎样与人合作?

[设计意图:现在的教学设计提倡教师的“教”应当为“学”服务,要多思考“学生要学到怎样”。我认为学习这篇课文的目的除学习说理文的构段方式以外,还要学习的是“如何卓有成效的合作”,以此来指导自己的生活、学习等。通过回顾以前来展望自己的未来,这样可以帮助学生自己去反思自我的行为,更好地为以后的合作做准备。]

(二)练习中发展

小组中练习用演讲的形式来朗读课文。每组派代表上台演讲,评选优胜者。

板书:14、学会合作

为什么合作?举例子摆事实讲道理

什么是合作?下定义

如何卓有成效的合作?乐团合奏目标统一,分工协作

瓶口逃生自我牺牲精神

彼此的默契

相互的信任……

有理有据