小小图书馆公开课教案（教学设计）

课题:小小图书馆

教学目标

1.通过创设情境,激发学生的学习热情并乐于探究.

2.通过动手操作,使学生在探索两位数减一位数的退位减法中,掌握退位减法的计算方法,进一步感知解题策略的多样化.

3.通过应用数学知识解决生活中的简单问题,感受数学与生活的密切联系.

教学重、难点

两位数减一位数的退位减法的计算方法.

教学准备

师:多媒体课件

生:彩笔、白纸、小棒、学具、计数器等.

教学过程

一、激发学习热情.

活动一.

今天我做“小小图书管理员”,通过调查我了解到:

二1班借阅图书情况统计

生活中处处有数学,根据要解决的问题,列出相应算式.

43-9= 25-8= 32-7= 43-6=

(设计目的:通过今天我做图书管理员统计二1班借阅图书情况,既使学习内容来自于生活,使学生获得鲜活的学习资源,又调动了学生学习的积极性.)

活动2.

任选一题,鼓励学生多角度思考问题,可以利用手中的学具,帮助你解决问题.

方法1:图示法.

10个10个个

从13个当中去掉9个，从图中看出结果是4．

剩下的个数为：30＋4＝34

方法2：利用小棒．

可以这样想的：个位上的3减9不够减，我先打开一捆小棒，用10去减，再把剩余的小棒加起来．

第一步：

第二步：打开一捆小棒与多出来3根合起来是13根．

第三步：从13当中去掉9根．

从图中看出结果是

4．剩下的个数为：30＋4＝34

方法3：把43拆成10和33，

先用：10一9＝1，再用： 33＋1＝34

方法4：使用计数器．

第一步：

第二步：个位上的3不够减9，从十位上借一，与个位上的3合起来是13．

第三步：从个位13中去掉9，剩下4，结果是34．

方法5：把减数7当成10，多减后再加．

43—9=43—10+1=33+1=34

方法6:根据加减法之间的关系得出结果.

因为:4+9=13 43=13+30

所以:43—9=13—9+30=4+30=34

根据加减法之间的关系,你想到什么?

经过讨论得出:做减法时可以用加法进行验算.

方法7:用竖式计算.

4 3 —9 = 3 4

4 3 个位上的3不够减,从十

— 9 位上借1,再减.

-――――

3 4

(设计目的:鼓励孩子敢想,激活学生创造性思维的火花.充分发挥学生的自主性,尊重学生的学习方式,体现解题策略的多样化.培养学生良好的思维品质)

二、学生反馈.

1.用你喜欢的方式把其余几个题算一算,小组内交流方法.

43-9= 25-8= 32-7= 43-6=

2.探索小秘密:看谁能用金钥匙打开知识的秘密宝库?从中你发现了什么?

1号 2号 3号

10-7=3 13-5=8 100-1=99

30-7=13 23-5=18 100-2=98

30-7=23 33-5=28 100-3=97

从1号、2号的算式中,我们发现:减数不变,被减数依次比前一个数多10,所得的差

也就依次比前一个数多10．

3号房子的秘密是：被减数不变，减数依次增加一个，所得的差就依次减少一个．

（设计目的：通过寻找规律，培养学生的观察能力及深刻的思维品质．）

3．你做一次森林医生好吗？

4．请你用连线的方法帮助小动物们找到乘车的号码．

5．根据二1班借阅图书情况，你还能提出哪些问题？

学生可能会提出：

借走儿童画报和故事书有多少本？

43＋25＝65

二1班共借阅图书多少本？

43+25+32+43=143

已还的有多少本?

9+8+7+6=30

……

(设计目的:使学生在解决问题的过程中,巩固加减法知识以及加减混合问题的探讨,从而体现不同水平的学生学习不同层次的数学.)

三、小结.

1.你今天有什么收获?

2.你对自己的表现满意吗?

3.你认为今天谁表现得最出色?