8 小鹰学飞优秀教案说课稿

小鹰学飞(修改版)

陆思佳教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课三个生字,认识两个新的部首,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学。

教学重点难点:

1.让学生懂得学无止境的道理。

2.教育学生虚心使人进步,骄傲使人落后。

教学准备:

PPT,投影

教学过程:

一、读好课题,导入新课。

师:小朋友,回忆一下,上节课我们学习了一个有趣的童话故事,叫......

生:小鹰学飞

师:鹰念后鼻音,跟我读“鹰”。我们一起读好课题,齐。

生:8.小鹰学飞

二、复习词语,巩固旧知。

1.师:课题读好了,课文中的词语伙伴你还认识吗?【PPT出示词语】谁先来读读第一行?你来。

生:小鹰老鹰学飞行

师:你能用这三个词语说一句和课文内容有关的句子吗?

生:一只小鹰跟着老鹰学飞行。

师:小朋友说的是课文的第一句话,也是课文主要讲的事情!我们一起来读一读。【出示句子】

生:一只小鹰跟着老鹰学飞行。

2.师:词语出示朗读

生:高兴总算摇摇头

急促喘气鼓起劲

抬头头顶指了指

三、导读感悟,品读小鹰的三次学飞过程。

(一)导读感悟小鹰第一学飞。

师:通过上节课的学习,你们知道小鹰跟着老鹰飞了几次?

生:三次

师:第一次飞到了(出示图)一起读---,第二次飞到了(出示图)读---,第三次飞到了(出示图)读---,小鹰飞得一次比一次高了。你们知道吗,从一只嗷嗷待哺的小鹰要想成为翱翔蓝天的雄鹰,是需要坚强的意志,付出艰辛的努力的!那小鹰跟着老鹰是怎样学飞的呢!我们先来看看它的第一次飞行。请小朋友自己读读课文第一二自然段,边读边思考,小鹰是怎样学飞的?

生自由读

师:小鹰第一次学飞就飞到了哪儿,你来说?

生:大树的上面

【在黑板上画大树】【出示:小鹰飞到了大树的上面】

师:看,这是小鹰第一次飞,就飞到了这高高的大树的上面。它心里觉得怎么样啊?

生:很高兴【高兴泛红】

师:你来高兴得读一读

生读

师:还可以从哪些地方看出来小鹰很高兴呢?

生:小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

师:嗯,一个喊字把小鹰的高兴表现出来了。你来高兴的喊一喊

啦是语气词,表示很开心。你也来开心地喊一喊呢

“!”表示说话语气很强烈。你能读出来么?

师:看小鹰说的话,你觉得小鹰认为自己怎么样?

生:小鹰觉得自己会飞了

小鹰觉得自己很厉害,已经会飞了

小鹰很开心

【在黑板上写满足】

师:我们小朋友读了一年多的小学了,肯定也学会了很多东西,你能也试着用这样的句子说一说自己学会的本领嘛?

出示【我高兴的喊起来:“我已经-----------!”】

生自由回答

师:大家说的都很棒,那我们带着这种开心的心情再来把第一自然段读一读。

生齐读第一自然段

师:就在小鹰自信满足的时候,老鹰是怎么说的?谁来将第二段读一读?

生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

师:老鹰觉得老鹰怎么样?

生:老鹰认为小鹰还不会飞

师:你从哪里看出来的?

生:摇摇头只比还不算

师:老鹰说这话是希望小鹰怎么样?

生:老鹰希望小鹰可以飞得更高

老鹰希望小鹰可以继续向上飞

师:老鹰就是一位家长,那你能学着老鹰的样子来读读他的话吗?

生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

师:读得真像一位亲切的家长,要是能加上动作那就更好了,谁再来试一试?生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

师:我们来分角色朗读这两段,谁来当小鹰,谁来当老鹰,旁白其他小朋友一起来,注意了,旁白很重要。

生分角色朗读

【过渡】师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,认为自己已经会飞了。可是老鹰觉得它还不算会飞,所以小鹰开始了它的第二次学飞。

(二)自主探究小鹰第二次学飞。

师:请小朋友读读课文第三、四自然段。边读边思考:这一次小鹰飞到了哪里?它的表现又怎样?老鹰的态度怎样?读好之后同桌之间相互讨论。【留时间】

师:第二次小鹰飞到了哪儿?

生:大山的上面【出示句子】【黑板上画山】

师:小鹰能飞到大山的上空,飞行本领大有进步。小鹰的表现是怎样的?

生:小鹰又高兴得喊起来:“我真的会飞啦!”

师:小鹰两次话说的一样吗?

生:不一样

师:哪里不一样?

生:第一次说的是已经,第二次说的是真的会飞了。

师:那你从第二次的话里感受到小鹰心里是怎么想的?

生:小鹰觉得自己是真的学会飞行了

小鹰觉得自己已经很厉害了

小鹰觉得自己会飞了

师:谁再来把小鹰说的第二句话读一读?

生:“我真的会飞啦!”

师:从小鹰的话里,我们看到了一只自信,得意的小鹰【板书得意】,那老鹰又是怎么说的呢?

生:老鹰又摇了摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

师:老鹰是希望小鹰怎么样啊?

生:老鹰希望小鹰继续飞

师:老师来当旁白,男生来读小鹰说的话,女生来读老鹰说的话。直接读对话。生分角色朗读

【过渡】师:小鹰第二次飞到大山的上空,非常得意。可是老鹰觉得他还不算会飞,于是小鹰又开始了它的第三次学飞行。

(三)读悟体会小鹰第三次学飞。

师:小朋友自己读读课文的五、六段。思考:小鹰第三次是怎样学飞的?

生自由朗读

师:小鹰是怎样学飞的?

生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

师:“鼓起劲,拼命向上飞”是怎样飞?

生:用尽全力往上飞

拼了命得飞

师:谁愿意来读好这两个红色的短语?

生:鼓起劲,拼命向上飞

师:能把短语放在句子里读好吗?

生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。【喊2-3个】

师:此时,我们看到的是一只()的小鹰。

生:坚强勇敢不放弃

师:老师告诉你们,越往高处就越难飞呀。小鹰飞呀,飞呀,大树【引读】看不见了,大山【引读】也变得矮小了。小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“【引读】现在……我总算……会飞了吧?”

师:【泛红:急促地喘着气】什么是急促地喘着气?

生:一边说话一边喘气

师:小朋友,你什么时候也会“急促地喘着气”?

生:跑完步,跳完绳。。。。。。

师:当我们非常累,连说话都不连贯,断断续续的。所以句子里用了两个省略号, (泛红省略号)表示说话有停顿。谁来读,就读小鹰说的话。一起来一边喘气,一边读。

生:现在……我总算……会飞了吧?(飞的真累呀

喘得真厉害

嗯,还不够累,谁能再喘一些)

师:【出示小鹰的三句话】回忆一下小鹰前两次说的话,都是感叹号,非常高兴,得意,第三句话用了问号,小鹰说话不肯定了,在询问妈妈,说话变得谦虚了。【黑板上画图,谦虚】

师:老鹰这个时候又会怎么想呢?我们一起来读最后一个自然段。

生:。。。

师:老鹰为什么向头顶上指了指?他的话又是什么意思呢?

生:老鹰觉得小鹰还可以继续往上飞

师:小鹰看到在白云上面还有几只鹰在盘旋,你们看【点击鹰盘旋】,此时,小鹰心里会怎么想?

生:它会想继续往上飞。

它会想继续努力,和别的鹰飞的一样高。

四、总结课文,明白道理。

师:你们说得真好,小鹰的飞行是无止境的,我们的学习也一样,老师送给你们四个成语,跟我读一读:天外有天人外有人学无止境一往无前

五、仔细观察,学写生字。

师:这节课老师给你们带来了几个新的生字,我们一起来和她们交朋友。出示:鼓盘旋