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【教学主题】《墨子》选读------《尚贤》【教学目标】 1．掌握本文涉及的重要实词、虚词、词类活用及文言句式等文言基础知识。 2．分析作者在本文中所提出的用人原则。 3．体会作者在本文中体现的“尚贤事能”思想，并思考其在当代社会的现实意义。【知识梳理】一、课前预习 1．读准字音庶(shù)子阖(hé)门伊(yī)尹庖(páo)厨闳(hónɡ)夭

罝(jū)罔

承嗣(sì) 2．掌握通假：今上举义不辟贫贱(通“避”) 四鄙之萌人闻之(通“氓”) 举公义，辟私怨(通“避”) 美章而恶不生(通“彰”) 尚欲祖述尧舜禹汤之道(通“倘”) 3．一词多义众皆欲国家之富，人民之众(众多，多)今之众人，其下圣人也亦远矣(一般的，普通)故大人之务，将在于众贤而已(使……众多) 本则是本失其所欲(根本)臣本布衣，躬耕于南阳(本来)求木之长者，必固其根本(树根) 逮逮至远鄙郊外之臣(到)犹记周公之被逮(逮捕)鄙逮至远鄙郊外之臣(边疆，边远的地方)先帝不以臣卑鄙(浅陋) 4．词类活用故大人之务，将在于众贤而已(使动用法，使……众多) 必将富之贵之(富、贵都是使动用法) 不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近(富、贵、亲、近都是使动用法) 二、课堂互动

1．文章开头作者是如何提出自己的观点的？文章一开始就摆出核心观点：王公大人治理国家，是否能够通过崇尚、举用德才兼备的士来治理政事，是国家能否治理得好的关键。墨子说：“今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富、人民之众、刑政之治，然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？”治理国家的人都想要国家富有、人民众多、刑罚政治治理得好，可是实际上往往是国家没有变富而变得更加贫穷，人民没有增多而有所减少，刑罚政治没有治理好而一派混乱。这完全失去了治理国家者想要的，而得到了他们讨厌的。主观追求和实际结果有如此之大的差距，就不能不想一想：这是什么原因呢？墨子说：“是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。”“以尚贤事能为政”就是通过崇尚、任用有才德的人来治理政事。那些治理国家的王公大人们之所以达不到目的，就是因为他们没有抓住尚贤事能这个根本。“是故国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。故大人之务，将在于众贤而已。”“贤良”就是有德行的人、德才兼备的人。“治厚”“治薄”，一般理解为治绩多、治绩少，笼统地说也就是治理得好、治理得不好。 “务”就是事业、事务、紧要的事情。“众贤”就是使德才兼备的士众多。这是墨子的进一步推断：国家德才兼备的士多，那么国家就治理得好；德才兼备的士少，那么国家就治理不好。德才兼备的士是国家治乱的根本。所以在高位治理国家的人，他的最紧要的事情必定在于使德才兼备的士众多。 2．墨子认为应该怎样才能得到更多的人才？墨子认为，人才是国家富足、政治清明、社会安定的保证。他说：“现在的王公大人都想使自己的国家富裕，人口众多，社会安定，然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，处处与自己的愿望相反。原因何在呢？就在于这些王公大人不重视人才，不使用人才。”墨子明确告诫当政者，一个国家的人才愈多，国家治理得就越好，反之，治理得就愈差。总之，

人才是社会治乱之重要原因。墨子

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*三、尚贤优质教案设计

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