三、民为贵优秀教学设计说课稿

单元（章节）课题

本节课题

第二单元《孟子》

民为贵（第一课时）

通过向学生讲授先秦诸子的一些经典选文，启发和引导学生陶冶身心、课标要求

涵养德性，提高学生对我国文化传统的认识，加深学生对优良文化传统的热爱，增强学生阅读和分析古文的基本功，培养学生把握社会、人生问题的能力。

1、重点研习1——3则选文，掌握本节重要字词和其他相关文言知识，三维目标

进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、诵读课文，理清各个章节内容。

3、了解孟子的“民本思想”，分析其现实意义。

学情分析

学生们已经学习了《论语》的部分篇目，对儒家的思想有了一定的了解和认知，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

1.掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式。。

2.了解孟子的“民本思想”。

孟子的民本思想

《新新学案》、PPT 教 学 过 程

环节

学生要解决的问题或任务

教师教与学生学

教师：

抓住本文主导入旨，明确本课新课

学习重点——民本思想。

（用多媒体播放相关资料）提问：阅读这些材料，谈谈你的看法？

材料一:解放前夕，国统区“反饥饿，反内战”大游行。由于国民党政府滥发纸币，货币急剧贬值，再加上战争期间的物资短缺，致使国统区大批民众陷了饥饿和死亡的困境。与此同时，官僚资本家却疯狂掠夺财产，搜刮金银，创设情境导入新课

设计意图

教学重难点

提炼的课题

教学手段运用

教学资源选择

大发国难财。

材料二:解放区土地改革。土地改革使许多赤贫的农民获得了生产资料，实现了千百年来农民拥有土地的梦想。

材料三：送儿上前线。为了保住手里的土地，解放区人民踊跃参军。

名言警句：

得众则得国，失众则失国。——《礼记

﹒大学》

爱民者强，不爱民者弱。——《荀子﹒

议兵》

爱民如身。——汉

荀悦

民存则社稷存,民亡则社稷亡。——唐 魏征

民者，天下之本。——宋

苏轼

人聚则强，人散则弱。——清

魏源

学生：

学生谈看法

目标明确本课学习解读

目标

教师出示本节课的学习目标

学生明确本课学习目标

教师：解题

解题

让学生明确题目的含义

让学生了解本课的学习目标

[来源:Z+xx+k.Com]解题：把人民放在第一位

学生：

明确题目的含义

教师：

指出学生读音错误

整体诵读课文，扫感知

除字词障碍

提问：本文主要阐述了孟子的什么观点？

学生：[来源:Zxxk.Com]让学生整体感知课文内容

完成《新新学案》基础梳理字音题。

思考发言

学生：

结合注释翻译第一、二、三则，整理文言知识

教师：

强调重点词语和句式：

1、找出下列句子中的通假字，并说明通什么字。

为丛驱爵者，鹯也

___通__ 2、解释下列加红词语的意思。

（1）民为贵，社稷次之

（2）于传有之

（3）贼仁者谓之贼，贼义者谓之残

（4）残贼之人谓之一夫

学生自主学习

疏通第一、二、三则的含义

（5）所欲与之聚之

（6）所恶勿施，尔也

（7）其何能淑

3、注意古今异义词。

牺牲 今义是__古义是__ 4、指明下列句子的句式

⑴则诸侯皆为之驱矣

⑵贼仁者谓之贼，贼义者谓之残

5、注意下列重点语句的翻译。

（1）民为贵，社稷次之，君为轻。

（2）贼仁者谓之贼，贼义者谓之残；残贼之人谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。

（3）所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。

学习第一则

教师：引导学生分析：

分析第一、二、三则

在生生、师让学生能够准确的翻译第一、二、三则，积累文言知识

孟子民本思想内涵有哪些？孟子民本思想内涵有哪生的共同探些：

民贵君轻

讨中，完成文本的解

主张“仁义”，反对独夫 读。

得民心

探讨生活中孟子民本思想的现代践行。

为人民服务。 ——***

一定要关心群众生活。这个问题不是说一句话就可以解决的，要做许多踏踏实实的工作。 ——邓小平

我们党必须始终代表中国最广大人民的根本利益。 ——江泽民

党的全部任务和责任就是为人民谋利益。 ——***

一个政权也好，一个政党也好，其前途与命运最终取决于人心向背，不能赢得最广大群众的支持，就必然垮台。——江泽民

“三个代表”重要思想的本质是立党为公、执政为民。学习贯彻“三个代表”重要思想必须以最广大人民的根本利益为根本出发点和落脚点。 ——***

学生：思考讨论后展示交流

课堂检测总结本课的知识点

内容

课后作业《新新学案》P40 布置

预习内容预习课文第4、5则

布置