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关键词：1 知冷知热PPT专用教学设计内容

正文

《知冷知热》教学设计

城关镇中心小学陈

斌

教学目标

科学探究：

1.会使用温度计准确地测量水温。

2.会用温度单位做好每次测量的记录。

情感、态度价值观：

1.遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认真。

2.感受家乡的美，形成热爱家乡的思想情感。

科学知识：

1.知道温度是表示物体的冷热程度。

2.知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。

教学重点：会使用温度计准确地测量水温。

教学难点：正确使用温度计。

教学准备：

冷水、温水、热水、温度计、烧杯

一．谈话激趣、引入课题

1．由石泉特产饮食的制作方法导入。 2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？我们怎样来判断物体的冷热呢？

二．实验演示，比较感知

1．演示教材第2页的活动。

2．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？

3．释疑：仅凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。

4．学习温度的概念。

三．观察思考，提升认识

1．出示温度计，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）

2.汇报交流。

3.介绍“摄氏温标”。

知道摄氏度是温度的单位。

四、实践运用、认读温度计

1．正确使用温度计。

2．测量水温。

五、拓展延伸，认识各种温度计

（1）出示搜集来的各种各样的温度计介绍给学生。

六、作业超市

（1）将同量不同温的两杯水混合，测出温度。

（2）制作简易温度计。（提示：参考教材5-7页内容）

课后反思：《知冷知热》。本课分二部分，第一个活动是让学生感知、判断物体的冷热，从而发现凭感觉去判断物体的冷热是不可靠的。在此基础上，引出温度和测量物体温度的科学仪器“温度计”。第二个活动是指导学生观察温度计的构造，知道温度的单位，学会读写“摄氏温度”会使用温度计测量水的温度。在指导学生观察温度计的构造，知道温度的单位，学会读写摄氏温度这个活动中，我是这样处理的：将温度计分发给各小组，让学生去观察温度计的构造，看会发现什么？学生积极的观察，在巡视过程中我发现学生把注意力大都放在了温度计的液泡和液柱上，很好奇，玩的很开心，而极少有学生注意温度计的单位和刻度。我没做什么提醒。在汇报交流时，有的学生就说：“老师，我发现用手摸液泡或用嘴往液泡上吹气，液柱会上升，很好这是一个很好的契机，让学生在活动中发现问题，激发了学生探究的欲望，为研究热胀冷缩作了一个很好的铺垫。但我没什么准备只好及时给予了表扬和鼓励，并告诉学生，下节课我们会接着来玩，让你们自己做个温度计来研究为什么会出现上面的现象。学生也只好作罢，

又转回到本节课教学内容上，似乎不甘心。为了完成教学任务，我接着引导学生：1、温度计是一种测量温度的工具，我们使用过那些测量的工具，学生会想到尺子，在使用尺子前你要看弄清楚些什么，单位、刻度、量程。2、今天我们要学习使用一种新的测量工具“温度计”，那在使用温度计之前我们要弄清楚些什么单位、最高温度和最低温度、最小刻度、量程等。引导学生从这些角度重新去观察温度计，学生很快很好的掌握了这些内容，在学习读写摄氏温度时重点强调了零度以下温度的读写。虽然这节的教学内容很好的完成了，但我总觉得有些遗憾，好在下节课研究的是热胀冷缩，学生会自制温度计过程中，了解温度计的制造原理，别让学生有什么遗憾。

资料摘要

1 知冷知热PPT专用教学设计内容

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文档信息

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配套课件

1 知冷知热PPT课件教学实录

1 知冷知热PPT课件和第二课时教案

1 知冷知热PPT课件和第二课时教案

1 知冷知热PPT及专用教学设计内容

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1 知冷知热PPT课件和板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：1 知冷知热PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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